小学数学教案：11到20各数的认识.doc

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1、《11到20各数的认识》教学内容：   苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。   教学要求：   1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数，   2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数，   3、初步掌握11—20以内数的顺序。   4、使学生初步了解十进制。   5、知道10个一是1个十，2个十是20。   6、初步体会数与生活的联系，   7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。   教学重点：   使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读

2、出11—20各数。   教学难点：   建立计数单位十的概念。   教学准备：   课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。   教学过程：   一：创设情境，导入新知：   [电脑：机器猫]   师：小朋友，你们看，谁来了？   猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？   猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。   师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10]   [电脑演示10朵花

3、，第11朵打问号]   师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。   【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。   二、实践操做，初步认识11—20各数。   1、建立计数单位“十”的概念。   师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 

4、  学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。   师：再来看看小叮当有多少根小棒？[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。   学生数   猫：每次都要这样数，太麻烦了，我有一个摆小棒的好办法，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。   师：小朋友，小叮当到底想到了什么好办法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆，让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。   还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。   学生活动，汇报两人展示   师：你们看看谁的方法最好？小叮当和他想的

5、一样吗？   [电脑演示捆的过程]   师：下面，我们就用这种方法试一试，看谁摆的最快。   学生活动   师：刚才我们把多少根小棒捆成一捆的？   师：10根小棒就是几个一根？一起来数一数。捆成一捆，就变成了1个十。所以我们说“10个一是1个十”   学生齐读：10个一是1个十。   师：一捆小棒就是一个十，和旁边的2个一根合起来，就能一眼看出有十二根小棒了。谁来说一说，几捆和几根合起来是12？   【点评】让学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的   经历中，自然形成“10个一是1个十”的

6、概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。   师：再添上3根，现在有几捆带几根，是多少根？   师：再去掉1根，现在有几捆带几根，是多少根？   师：想摆出17根，应该添上几根？   师：想摆出16根，应该怎么办？   2、摆一摆、说一说：   师：下面，同桌的两个小朋友把小棒放在一起，我们来跟小叮当做游戏。   猫：[电脑出示文字：摆出11根小棒]   师：想一想，你准备怎样摆？   学生摆一摆   师：你是怎样摆的？   [电脑出示一捆带一根]   猫：[电脑出示文字：摆出13根小棒]请女生摆

7、摆出13根小棒，男生数一数。学生摆小棒]   师：说说你是怎样摆的？   猫：[电脑出示文字：摆出18根小棒]请男生摆出18根小棒，女生数一数。学生摆小棒]   师：说说你是怎样摆的？   猫：你最喜欢十几呢？告诉旁边的小朋友，请他用小棒摆一摆。   猫：[电脑：19根小棒]我也来摆一摆。   师：看一看小叮当最喜欢十几，在心里数一数。   猫：我摆了19根，再摆一根是多少根？   师：怎样摆，就能让别人一眼看出有20根呢？   请两个小朋友商量一下，再合作摆一摆。汇报。   师：哪一种摆法好，为什么？   师

8、：19根再添上1根，就是20根了，这时，单根的小棒又满10根，又可以捆成一捆，这样就能一眼看出有几个十？（板书：2个十）2个十是多少？（板书：是20）   学生齐读：2个十是20   【点评】摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节由于教师的正确引导，并以人机对话的形式调动学生的积极性，在很短的时间里，学生获得了不同的摆法，理