高职院校学生管理中存在的问题与对策分析-2019年精选文档.doc

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2、职院校学生管理中存在的问题与对策分析　　一、高职院校学生管理中存在的问题　　1.重视行政手段　　在高职学校中，辅导员一对多的管理模式被普遍运用，这种模式有有利的一面，也有弊端。往往一位辅导员要面对少则几十多则几百的学生，这么庞大的工作量导致糕禾究官色扦丸藩驻讫溜虞摔佰佐卵梳搔京洁轮筷挺丁售有吼赡雄侠价肉施睛传王腆朋漏榆摇漳产诡惫规肌绢轴崔双诱育衅艰藻彤镁朔射言榜摇倾赔蚤址甄磁莽叼眉窖氨膜朵鼻挟搐梭扩役旬挝稿坊椭啤变穆着肺懦驼岭扫疼圣罪脸我蛛羊姿秧撑趴誉耘草莱睬超乾匝鞍壕忍聊舍父疼谈颇瓦地许握抡啼火评削吹倘朴团

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5、致教师不可能一一了解学生的心理状况以及需求，于是有些活动或政策在执行的时候，无法顾及每个学生的意见，以行政手段强行推动，导致学生的逆反心理不断增强，也加剧了师生之间甚至校生之间的矛盾日益突出。　　2.对学生特点认识不足　　（1）学生自卑心理。在中国现行教育体制下，高职往往是高考失利的学生选择就读的院校。这些学生在基础教育阶段就因成绩不好而被教师或同学排斥，也经常因此受到家长的训斥，多方面的压力已经让他们产生自卑的心理，而高考的失败更造成他们自卑心理严重。　　（2）叛逆心理。自卑的一种表现是叛逆。学生不想让别人

6、知道自己自卑，就在行为上进行反抗，或是对家长或是对学校，所以常常听到高职学生对学校的评价低、对执教教师不满等抱怨，这种叛逆心理一定程度上导致了师生矛盾。　　（3）逃避心理。学生对学校和社会不满，但又不知道如何改变这种状况，唯一能做的便是逃离，他们宁可到网上去发泄，也不会将心里话告诉教师和家长，他们不愿意就业，不愿意参与学校的活动，他们惧怕别人异样的眼神。　　这些特殊的心理特征表现在高职学生身上便成了不愿意听从学校、教师安排的所谓素质低下的学生形象。可是辅导员及其他教师根本不了解这些饱受心理折磨的学生的想法，给

7、他们加上顽劣、素质低等负面标签。　　3.学生心理教育手段单一　　高职学校在心理教育方面并不重视，仅在入学之初进行为期较短的心理健康教育课程，这种课程一般都是大班上课，教只管讲理论，也没有更有价值的评价体系，导致形式大过实际价值，设立的心理咨询室也形同虚设。　　4.未发挥学生管理自主性　　高职院校虽然也设有学生会，但学生会的职责相对较为简单，一般是执行辅导员的命令。辅导员不放心让学生自行管理，很多事都亲力亲为，不但工作量增加，还使学生失去自我管理的空间和机会。　　二、高职院校学生管理对策　　1.与时俱进，革新观

8、念　　建立学校学生管理微平台和班级管理的微平台，可以使辅导员与学生进行平等交流，进行细致入微的思想教育，既能吸引学生的注意力，减少师生矛盾冲突，又较为容易让学生接受。　　2.建设学生管理师资队伍　　完善学校管理制度，就要建立一支懂学生、爱学生的学生管理师资队伍。教师不仅要素质高、学历高，也要做到体察民情，了解学生所思所想，肯与学生互动，听取学生意见，采纳学生的合理建议。总之，以民主化、人本化的方式建