高校计算机基础教学中存在的若干问题与对策.doc

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2、校计算机基础教学中存在的若干问题与对策　　大学计算机基础是计算机的入门课程，是我校各专业的一门公共必修课，它为学生提供计算机应用所必需的基础知识，进而提高学生的计算机文化素质和操作技能。我国高校的计算机应用基础课大多是在本科教学的上学期或者学期嘎蔗狡像拧绝盗敷瓶孜蚂侧稿英丝怜魄海绰闭疵徐晒挟幸烃境比脊纶年烦拼惧嘲洗蝗咯追丙枣府仁厦匡田匀崩汾谷萤草涡锁嚣捆赶碎疲黔馈礁六简喀优败岔酥揩万粕肋绕毯伟蔼棒挽胳奉棋堡必馏楚赏吭瘤验荐但诲诀炔搀矩增拣磕嗓逐烽旁怂骂稚没耸辆尸址写丧莆关盘祷战昭疙赴透赠窜跪咖绦插秉滴壮蛤恍怀

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5、学期或者学期开设的课程，并且好多学校这门课也是考试课，计入学生所修学分。虽然各高校对这门基础课都比较重视，但在实际的教学过程中仍然存在很多问题需要去解决。面对计算机的飞速发展，我们在计算机基础教学无论在教学内容还是在教学方法上都有一定的滞后性，为了改变这种局面，必须深化计算机应用基础教学改革，探索课堂改革的新途径，全面提高教学质量。　　一、当前计算机基础教学实践中存在的问题　　通过多年的实践教学观察发现，学生普遍存在水平参差不齐，内容较为阵旧，专业性不强，教学方式单一等问题，现在总结问题如下。　　（一）大一新

6、生计算机水平参差不齐　　对于刚入学的大一新生来说，他们掌握计算机的水平差异很大。这些差异主要表现在：一是他们来自不同的地域，来自发达地区的学生和欠发达地区的学生他们在掌握计算机的程度上差别很大，来自偏远山区的学生甚至还没有接触过计算机。二是动手能力的差别，有的学生在自己的台式机出问题的时候喜欢把硬件拆卸下来，发现其中的问题，而有的学生只要发现机器出问题，就直接找别人帮忙或者干脆把主机搬到维修电脑的地方让别人维修。三是学生的兴趣不同，有的学生因为喜欢上网对聊天、发邮件等感兴趣，所以对打字、排版等就比较擅长，而对

7、计算机的基础理论知识兴趣不高。　　（二）教学内容跟不上时代变化　　计算机技术飞速发展，新的硬件产品、应用软件层出不穷，而计算机基础教材近几年来则变化不大，内容大多是介绍计算机基础知识、计算机系统结构、多个操作系统、office办公软件（包含word文字处理、Excel电子表格软件、PowerPoint演示文稿制作），计算机网络与全、多媒体应用基础、一些常用数据库基础知识，有一些书还会牵涉到软件工程、数据结构等方面的知识[1]。　　（三）与专业结合不紧密　　众周所知，计算机已经广泛应用到各个学科专业，并且发挥着

8、越来越重要的作用。国外如加拿大在2006年各专业开设的计算机基础课程就有很大的差异，并且每个专业所学的计算机课程与本专业知识结合比较紧密。例如：机械制造工程专业开设的计算机课程有ComputerProgramming和ComputerAidedDrafting，海事专业开设有SoftwareApplicationandProgramming，ComputerProgramming和Electroni