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1、教育教学中教育教学心理学的应用探讨论文教育教学小教育教学心理学的应用探讨论文预读：摘要:1•教育心理学的概念教育心理学是一门重要的应用心理学学科，通过研究教育教学过程中教学双方即教育者与受教育者心理活动的发生及变化,从而揭示教学活动中受教育者接受知识、掌握技能的特点及其发展规律•教育心理学主要研究的是在教育情境下，受教育者的学习心理、教育者的教学心理以及进行教育干预的效果等，在教育教学中应用此学科的重点在于要将心理学相关的理论运用到实际的教育教学工作屮,以促进学生身心健康发展和教育质量的全面提升.教育心理学知识在实际应用过程中,不
2、仅能够发现教育教学过程中教学双方心理活动的规律，还能对学生学习及获得知识的发展过程加以关注，尤其在促进教育者通过课程设计、教育教学方法改进、为学生减少学习困扰、激起学生学习动机等方而的作用更为明显.2.分析教育心理学的发展史教育心理作为一门重要的应用心理学学科，发展至今并未有明确的创始人.俄国著名的教育家乌申斯基于1867年出版的《教育人类学》一•书，总结了当时心理学的发展成果，乌申斯基也被称之为俄罗斯教育心理学的奠基人.美国被誉为教育心理学之父的桑代克，于1903年出版T《教育心理学》一书,通过学校的情境对学习的概念进行了详细的
3、说明，推动了教育心理学的发展，并使其逐步发展成一门独立的应用心理学体系，意味着近代教育心理学真止的开始.桑代克的《教育心理学》，于1913年扩充为三大卷，即《人的本性》、《学习心理学》、《个别差异及其原因》这三个大部分，也由此为教育心理学的发展奠定了基础，逐步成立了西方教育心理学的名称及体系.我国历史记载有关教育心理学最早的著作始于1908年即光绪末年，房宗岳译制的日本小泉所著的《教育实用心理学》；20世纪20年代初期，廖世承教授开始在南京高等师范学校讲授教育心理学，并出版了教科书《教育心理学》.1926年,陈志韦也翻译并出版了桑
4、代克的《教育心理学概论》，等等•从我国有教育心理学记载开始至新小国成立后，我国教育心理学的研究取得了一定成果，但此期内的著作大多为西方著作的译制，创新性较低.目前,我国的教育心理学研究虽已经有了较大的发展，但较教育心理学发展基础好的国家仍有较大差距.近年，随着我国教育改革新课程理念的捉出，教育心理学知识在教学中得到普遍应用，对于各类人才综合素质的提升意义重大.3.教学中教育心理学应用的重要性分析3」提供有力的心理学依据便于加强学生管理教育工作中,教师的重要任务便是教学和学生管理工作，这两项工作是相辅相成的•要想顺利开展教学活动，则
5、需要加强学生管理工作保障有序的教学环境.教师在教学中合理应用教育心理学知识，及时了解并掌握学生心理的特点与动态变化，按照学生特点与需求有针对性的开展管理工作，使学生对学习的抵触心理得以消除,使学生管理工作更加科学、系统化发展,使学生管理工作的难度降低并使管理效果提高，从而为教学活动的顺利开展营造轻松愉悦的学习氛围.3.2提高学生心理教育的预见性与针对性当今社会，学生基本上都是独生子女，家长对于孩子都是百般的阿护与宠爱.而学校的教育教学理念是所有学生一律平等，很多学生无法适应学校生活,甚至因学生在学校生活中体验的强烈的落差感,而导致
6、各种不良情绪的产生，对学生的身心健康发展造成不良的影响.教师积极学习并有效利用教育心理学相关的知识,能够更好地了解学生的心理动机与盂求，及时地发现学生表现出的各种不良情绪，并针对这些不良情绪加以教育和引导，使学生的不良心理及情绪能够在萌芽状态即被消除，使学生出现的不良想法而导致的负而因素对学生心理造成负而影响得以控制和避免.3.3加强并完善学生心理辅导工作在学校，学生面临着人际交往的困惑与升学考试带来的压力，进入社会后，又要面对激烈的人才市场竞争及较大的工作压力，所以时刻保持健康向上的心态对于学生来说非常重要.针对学生的心理辅导工
7、作,可以通过一对多或者一对一的形式来进行，通过教育心理学中心理健康方面知识内容的学习，促使学生对生活、学习和工作形成正确的认识，并逐步掌握自我心理调控的科学方法，全方位地的发挥心理辅导工作的作用.3.4促进学生身心得到健康的发展伴随学生年龄的不断增长,很多特殊的阶段性心理特征便会逐步出现.例如:处于青春期的学生，个性极强，都会出现不同程度的叛逆心理.他们意识到成年人不同于自己,自己的人生路要自己学控，所以不再遵从成人的要求，变得不再顺从和“听话他们更期待同龄人的认同和接纳，可以和同学无所不谈,却不会再像青春期以前一样，向老师和家长
8、诉说自己的心事；这个阶段孩子把口我当做客体进行分析和研究，常思考人生价值和生命意义等诸如此类的问题，会有很多困惑.又如:处于高中或大学时期的学生，不仅而对着越来越大的学习压力会倍感力不从心,也容易对越来越复杂的人际交往产生困惑.无论是处于哪个年龄段
