利用二个平台构建新型高技能人才培养模式.doc

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1、利用两个平台构建新型高技能人才培养模式年初，集团公司提出“五五七0”宏伟工程，“五五七0”工程是江西电子信息产业发展的要求，是时代赋予我们的使命和责任，也是集团全体员工的共同奋斗目标。作为集团公司的一个成员单位，我们有责任、有义务为“五五七0”工程的实现贡献自己的力量，为集团公司企业输送更多、更好的技术人才，服务集团公司又快又好发展。随着学校办学层次高移，技师学院不久之后的挂牌，学校办学结构将作重大调整，未来技师、高级工将占总生源的60%以上，其中技师占总生源三分之一以上。技师、高级工都是有着深厚理论功底并有熟练的技能水平

2、，甚至是有某专业技能方面的绝活的高层次技术人才。就目前学校的师资、设备资源很难达到这个培养目标。因此学校必须突破传统的只依靠学校资源培养人才的这一模式，携手企业，依托学校和企业这二个平台，构建新型高技能人才培养模式。学校在这方面有着其他同类学校不可比拟的三大优势：一是毗邻联创光电、联创电子等大企业，地理位置优越；二是与企业建立了长期友好的合作关系；三是强项专业建设与联创光电、联创电子等企业产业发展联系紧密。能否用好用足这三大优势，在人才培养的具体措施方面大胆创新，突破传统的办学模式，使学校今后做大高级技工、技师规模，培养出

3、更多优秀的高技能人才，是服务集团公司又好又快地发展对高技能人才的强劲需求的一项重大而急迫的工作。现就如何突破做三点思考：一、学校、企业树立一个全新的人才观念在企业的发展过程中需要不同类型的人才，特别是高技能人才。高技能人才是人才队伍的重要组成部分，是技术工人队伍的核心骨干，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。高技能人才是指熟练掌握专业通用知识，熟练掌握某一方面专业知识，具有某方面技能绝活的核心人才，能解决企业生产中的关键技术和工艺难题，是企业技术攻关、技术革新的骨干人

4、员。高级技师、技师、高级技工均属于高技能人才范畴。如许振超、袁政海就是他们中的佼佼者，他们凭借自己的绝活积极参与企业技术攻关和技术革新，解决了企业发展过程中的很多技术难题，很好地提高了企业生产效率，节约了生产成本。长期以来，由于我国教育体制和人才培养方式的原因，造成了高级工以上的高技能型人才培养的数量与质量与现实需求的巨大差距，影响了高技能型人才在企业创新与发展中应有的地位和作用。因此，企业要重视技能型人才，尤其是高技能型人才的培养，要树立一个技能与文凭同等重要，能设计开发新产品是人才，在产品生产、制作过程中有绝活、有创新

5、的同样是人才的全新人才观念。学校则要树立一个只有符合企业需要、受用人单位欢迎的毕业生才是合格的学生的新培养观念。二、建立学校和企业之间长期人才培养机制目前，大多数企业中都存在高技能人才缺乏，技术工人等级结构性矛盾突出的问题。要解决这个问题，培养出更多的高技能人才，为集团公司企业生产发展服务，为学校走“内涵式”发展服务，为实现“五五七0”工程服务，只有依托学校和企业二个平台，充分发挥各自资源优势，互相配合，这也是培养高技能人才的一种必然的新型模式。基于目前学校及联创光电、联创电子的现实情况，可以采用以“大作业，，为引领的研习

6、生式人才培养模式，简称研习生模式。“大作业"就是以完成某一产品、任务为目标，而目标的完成需要综合若干方面的知识和技能，是一个复合型的学习任务。该模式的特点是把企业生产、新产品研制开发过程中出现的问题或需要解决的问题以“大作业”形式提取出来，“大作业”同时兼顾学生专业课程知识和技能。“大作业”的制定由企业工程技术人员和学校相关教师共同完成。研习生通过“大作业”既可以拓宽知识面，又可以学以致用，更好地朝着企业所需专业方向学习，以实际行动推动企业发展。同时，还可以激发学生的创造、革新的兴趣与潜力，培养学生对企业的认同感和自豪感，

7、可谓是一举多得。研习生参与企业生产经营活动可以分阶段进行（具体安排见下表）。学生前期主要在学校学习基本专业知识，第三学期起开始到企业研习，从观摩见习逐渐深入到参与企业生产经营管理具体事务中去。表：研习安排表学期研习时间研习内容研习方式第一学期在校学习第二学期在校学习第三学期一周了解企业生产过程、产品特点见习完成一个大作业第四学期一个月熟悉企业生产、技术革新、生产管理程序，定期轮换岗位实习，接受企业实习完成至少一个大作业专项培训第五学期二个月参与生产、技术革新、生产管理，确定实习岗位，接受企业专项培训一般参与者完成至少二个大

8、作业第六学期二个月参与生产、技术革新、生产管理，确定实习岗位，接受企业专项培训一般参与者完成至少二个大作业第七学期全学期参与生产、技术革新、生产管理重要参与者顶岗实习完成至少三个大作业第八学期全学期参与生产、技术革新、生产管理重要参与者顶岗实习完成至少三个大作业企业对研习生的定位为企业未来技术人员，把研