[精品]上好综合实践活动课,培养学生创新精神和实践能力.doc

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1、上好综合实践活动课，培养学生创新精神和实践能力上好综合实践活动课，培养学生创新精神和实践能力摘耍：开展综合实践活动课，落实“三个面向”，培养创新精神和实践能力：在活动屮培养学生的“问题”意识；在活动中培养学生的实践能力；在活动中培养学生的创造力。关键词：实践活动；创新精神；实践能力开展综合实践活动课，是落实“三个而向”的体现，是培养学生“观察问题能力，思考问题能力，动手操作能力，发明创造能力”，实施素质教育的主渠道。它是以“自主性和实践性为主耍特征，以活动为主耍教学形式，以发展学生智力为宗旨”的课堂教学。通过喜闻乐见的形式，使学生在玩屮学，在学屮练，在乐中受益。既巩固书本所学知

2、识，又培养了能力，启迪了思维，拓展了智慧。如何上好综合实践活动课，培养创新精神和实践能力呢？我认为有以下三点：一、在活动中培养学生的“问题”意识教育家培根说过：“疑而能问，已知知识大半。”不会提问的学生不是一个好学生。没有疑问说明他缺乏思维，缺乏联想，缺乏独立思考，也缺乏创造力。“发明千千万，起点在一问。”上好综合实践活动课，首先耍引导学生提出问题。女口，我在上九年义务教育六年制小学教科书第七册《参观果园》一课时，先用多媒体把“果园”的投影图打在黑板上，说：“这个美丽、丰收的果园，就在我们附近的郊区，同学们愿意去参观吗？”大家齐声高兴地回答：“愿意。”然后我又说：“可是带领大家

3、去参观，老师心里有很多疑问。同学们想一想老师会想哪些问题？你们想知道哪些问题？”引导大家大胆发问。结果学生从不同角度提出很好问题。如：(1)老师会想到什么时间去参观？是上课时间还是星期天？(2)老师会想到谁去和果园的领导联系？果园领导让不让去参观？(3)老师会担心同学们会不会摘人家的苹果吃？(4)老师担心同学们的安全问题，怎样租“出租车”？租几辆？每辆坐几人？每人交多少交通费？(5)我想知道果园种有几种果树？(6)我想知道苹果树一共种几棵？(7)我想知道一棵树结多少苹果？(8)我想知道苹果一年能卖多少钱？（9）我想知道果园一年能挣多少钱？（10）我想知道果树咋种哩？俺家院子里能

4、种儿棵？我想知道果树生山了咋办？参观果园中午不冋来，屮午饭需带而包和矿泉水，花多少钱买这些东西？……学生提出的问题都很好，很切题，也很实际。老师表扬并鼓励，然后进一步要求，把这些问题具体化些。学生提出：（1）一千克苹果卖7角钱，一棵苹果树上平均结450千克，能卖多少钱？果园有160棵苹果树一共能卖多少钱？（2）—个面包0.8元，一瓶矿泉水1・2元，中午带3个面包，2瓶矿泉水一共要花多少钱？（3）—个油酥饼1.1元，根火腿肠1・35元，一瓶健力宝5元，中午带3个油酥饼，2根火腿肠，2瓶健力宝，一共花多少钱？……然后小组合作，一人提出具体问题，其他三位帮助解答。这样，通过分组讨论，

5、培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，使他们感受到数学就在身边，数学来源于生活，生活离不开数学。学生在这种自主交往中，相互合作，相互启发，相互借鉴，相互帮助，共享幸福。使他们学会了怎样与人合作，同心协力去办好一件事情。二、在活动屮培养学生的实践能力活动课要让学生动脑想i想，动口说一说，动眼看一看，动耳听一听，动手摆一摆、拼一拼。在操作中思维，在动手中想象’提高实践能力。在教学九年义务教育六年制小学教科书第七册《量一量》一课吋，我就解放学生的头脑，使他们敢想；解放他们的双手，使他们敢做，敢于自己动手测量；解放他们的眼，使他们能认真仔细地看;解放他们的嘴，使他们敢说敢议，敢

6、于发表意见；解放他们的空间，使他们敢于从教室内走到教室外，使用他们已学过的知识，测量、记录。让他们自由地测量教室里的长、宽、高；窗户的长、宽；黑板的面积；教室地面的面积；计算教室里放多少桌子板凳合适；每个同学的实际占地面积。教室里量完再到校院量板报栏、水池、花园。到操场量跑道、沙坑、篮球场、乒乓球桌。这样，学生巩固了长度、面积的概念，掌握了测量的方法，提高了操作能力，建立了空间观念。三、在活动中培养学生的创造力苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，老师在上实践活动课时要善于挖掘问题的多向性，解决问题策略的多样

7、化，鼓励学纶对同一个问题寻求多种不同的思路。女口，在《量一量》一课，让学生量操场的跑道，向学生提出，跑道很长，没有那么长的尺子咋量？跑道是圆的，尺子是直的怎样量？通过实践，学生还是想出不少办法,有的用尺子沿跑道中心线一下一下量；有的用米尺先量一段长绳（20米），再用长绳沿中心线量；还有的同学用自行车在地上走一圈，先量自行车辂辘一圈的长度，再推自行车沿跑道屮心线走一车辂辘的长度乘以它转的圈数，也得到跑道的长度。学生的聪明才智得到了发挥。陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造