蝶恋花教学反思.doc

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1、蝶恋花教学反思作文…：蝶恋尼教学反思这已经是又一次上这一课了，记得去年上《碟恋花.答李淑一》这一课的时候，所有学生就表现岀了很不感兴趣的样了，今年再一次给六年级的同学上这一课，情况依然不容乐观，和上一届的也差不多。学生似乎还是对曲艺没有一点兴趣，上课一点感觉也没有，基于这种现状，我也只能是课前搜集大量的资料，课上采取轻松愉快的方式，通过备种方式的引导来完成欣赏，欣赏完后，我会安排一些他们喜欢的乐曲去欣赏，这样也能适当的调动一下他们积极性。这首乐1111共分为四段，在欣赏时，我先采用分段欣赏的方法，让们对斥I

2、lli大概先有一个了解，然后在整体欣赏，这个样有助于他们对乐曲情绪的理解。但是效果还不是很理想，他们总是不愿意冋答我提出的问题，或者是不经过思考就乱说。总乙在以后的教学屮，尽量引导他们去多接触各种音乐，让他们对备种音乐都能有一个了解。作文二：蝶恋花教学反思诗歌教学是我比较得心应手的部分，但昨天上柳永的《蝶恋花》并不能使白己满意，因此耿耿于怀，仿佛吃了一个苍蝇。于是今天继续上这首词，带着同学把这首词往深处挖掘。在今天的课上，引导一个词一个词的想象、联想、品味，一个词一个词的夯实对这首词的理解,带着学生去想彖作

3、者留白的地方，留白的地方往往可能是情感最深处。在课上讲到了悲剧命运，讲到了个体和传统Z间的矛盾，讲到了孤独和苦难注定是时代先行者的宿命，等等。从课后学生朗读的效果来看，学生的认识的确经历了校大的飞跃。这节课能够说是上出了深度来的。教训主要是两点：一、朗读教学必须要有实实在在的抓手，从停顿、语气、语调、音响等方面提出确切具体的要求，让学生明白从哪些方面琢磨朗读的方法，如何看力提高朗读的能力。让学生白己反复朗读以期通过逐渐的悟入而提高对某一首诗歌作品的朗读能力，是很不保险的。对于语感较弱的学生，有时一句一句的教

4、朗读方法，都是有必要的。二、诗歌作品的教学要紧扣诗歌屮所写的景物，因为景物，也就是意象，往往是打开诗人心灵大门的钥匙，从感受景物特点的角度能够很好的切入诗人的情感。对于一些难度较大,诗人情感复杂幽晦的诗歌作品，就更需要带领学生一点一点的品味意彖，品读语言。总Z,这次第一课时之所以不成功，是吃了备课时操作方法考虑不细致充分的亏，第二课时之所以能令白己满意，也得Z于对症下药，抓住了具体的操作步骤，搭建了明确可靠的脚手架。作文三：蝶恋花教学反思1、对比赏析对于引导学生白主体会炼字方面能够起到非常好的效果。譬如斜光

5、到晓穿朱户此句能表达出诗人彻夜未眠的离苦等感情都能体会出来。2、对木诗所表达的或者说所凝聚的思想上提炼不够，譬如，古人的伤春悲秋质感的来源等等皆可以作为本诗故麻思想的提升归宿。但可惜的是木诗仅仅做到了就诗论诗，在诗歌语言技巧上纠缠，没有更高层次的提升。作文四：蝶恋花教学反思4月21LI星期三，我上《唐诗宋词选读》屮的一首宋词欧阳修的《蝶恋花》。上课开始，我先让一学生诵读全词，其余学生听辨音，看有无读错的字，并及时纠正。然后让学生结合注释再读，最后再齐读，尽量读出节奏、韵律、语调和情感。第二步是整体感知。让学

6、生说说全词写作的主要内容及表达的情感，学生多能说出作者写的是一个妇人，表达了什么样的情感，说的不准确。在此我没有立即给学生答案，而杲就此留下一个悬念，激起学生探讨的积极性。接着进入全词的分析环节。词的上片我设计了如下几个问题：1、李清照《词序》：欧阳公作《蝶恋花》有庭院深深深几许Z句，予酷爱Z。李清照为何酷爱这旬？引述李清照的《声声慢》寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。进行引导，因李清照木人是證词高手，故酷爱这句。2、首句屮的三个深字该如何理解？学生多能答出两重意思，一是无重数的帘幕,二是站于高楼也不能望见

7、外面（章台路），第三点是堆雾的层层杨柳。这一点学生答不出，可能是没有切身体会吧。然后我作了一个总结：三个深字重叠，前两个重叠直接强调深的程度，笫三个深又推进一层，与几许构成疑问语气，与下面杨柳堆烟，帝幕无重数呼应起来，别有一番情趣。上片开头三句写庭院深深的境况，深几许于提问屮含有怨艾Z情，堆烟状院屮Z静，衬人Z孤独寡欢，帘幕无重数，写闺阁Z幽深封闭，是对大好青春的禁锢，是对美好生命的戕害。词的下片设计了如下几个问题：1、前两句写的是什么意思？春字如何理解？学生H答的仅是作者在写雨横风狂催送肴残春，深层含义则

8、不懂，其实这个春也催送着女主人公的青春芳年。春字语意双关，表明上指自然界的春天，又指词屮女了自己的青春年华。2、结句是触景生情还是借最抒情？这个问题难度较大，于是我补充了关于有我Z境和无我之境的含义的理解。王国维《人问词话》里将情景交融分为有我之境和无我Z境，触景生情就是无我Z境，把白己激动的心情加到客观的景物里去，缘情造景，这就是有我Z境。泪眼问花花不语，乱红飞过秋T-去屮泪眼表明词里女主人公自己心情已经非常激