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时间:2020-04-05
《小学科学课堂观察报告 (15).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、课堂观察报告一、观察起因在小学科学课上更加需要小组合作探究学习的方法。科学课的各种活动是以学生的合作探究的方式来开展的,以小组或团队的形式进行的探究合作学习,在分工明确、冃标确定的基础上,学生合作程度、思维的深度、动手实验参与度、活动频率等都影响学生更好地体验科学探究的过程。对此,这节课我着重的对小学生在课堂上的小组合作探究学习进行了观察。二、观察策略对小学生的科学课课堂多次进行观察,针对“小组合作探究学习”将有关的信息进行选择性的记录。本次观察主要采用定量与定性相结合的分析方法。三、观察结果我对课
2、堂观察、记录的情况进行了汇总与处理,经过分析,得出如下结果:1、小组规模:我把全班40人分成10组,小组人数适中,有利于互动和信息交流,有利于合作探究氛围。如果组内成员过多就会使协调和管理难度增加,对合作技能的要求较高。2、分组方式:课前我通过了解已经事先分好,按每个小组高、中、低三个层次的学生搭配进行分组的。3、合作探究的次数和时间的分配:本节课一共组织了2次小组合作探究,时间约为15分钟,约占整节课的30%o除6人上课开小差没有参与合作探究,余下的34人均能大胆猜测,对一个问题的结果能作多种猜测
3、;部分学生求知欲强,学习积极主动,大部分学生愿意合作交流,学生的主体性基本上得到了体现。4、小组合作探究的调控与引导:教师给小组喑示4次,给小组奖励4次,给组内成员奖励的5次,给小组批评的5次,对组内成员批评的8次,组与之间相互评价2次。四、观察结论小组之间有了一定的竞争力,学生积极性更高了。不仅如此,小组成员还能保持好各自的纪律,在实验之前能大胆地、有秩序地回答问题并作出大胆猜测。最后小组之间能较好地进行互评环节,对本节课学到的知识起了巩固加强作用。
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