投影：第一章-引言.ppt

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1、研究开发管理邹礼瑞副教授管理科学系（系统工程研究所）班级号：M0912095学时:27学分：1.5教学目的和方法使学生掌握高新技术企业研发管理部门工作的主要内容、技术管理的主要思想、方法、程序。培养学生具有从事高新技术企业和技术管理部门实际工作能力与态度，也为后续课程学习奠定基础。（知识、技能与态度）教学相长；传授知识与提高技能结合；理论学习与实践经验的结合；课堂教学与课外小组讨论相结合。参考文献乔治•戴保罗•休梅克：沃顿论新兴技术管理许庆瑞：研究、开发与技术创新管理吴贵生：技术创新管理傅家骥：技术创新学杨武：技

2、术创新产权分析施培公：后发优势罗伯特.G.库伯：新产品开发流程管理保罗•罗伯特：创新管理与新产品开发教学手段与成绩构成教学相长、能者为师、师生互动、掌握要点、端正态度、提高技能、考核团队、区分贡献。成绩：上课出席和参与讨论20%；平时个人作业二次20％，小组作业20％；小组案例讨论40％.（小组作业和小组案例讨论应按要求进行）教学内容1、基本概念与时代背景分析2、研发组织建设3、研发过程管理。4、技术预测与评估5、研发战略分析6、技术的开发管理7、研发产权分析。第一章：基本概念与时代背景分析1.1科学技术及其发展

3、理论1.2研究开发与技术创新的概念1.3我国高新技术与高新技术企业1.4研发管理的背景分析1.5研发管理的思想与方法1.1科学技术及其发展理论什么是科学？什么是技术？什么是高技术？什么是新技术？科学与技术关系如何？如何区别？科学与技术是如何发展的？什么是科学？科学是正确反映客观事物本质和规律的知识体系，它是建立在实践的基础上，并经过验证和严密的逻辑论证的、关于客观世界各个领域中事物的本质特征、必然联系与运动规律的理论认识。它有三个基本特征：科学有三个基本特征：科学是经过验证和论证的，要经过反复实践、反复认识和反复

4、检验的过程。科学是规范化的，即运用定理、原理、定律等把零星的知识整理成系统的规范化形式，即从知识单元研究开始，进入到学科领域，再进入到科学门类，最后构成自然观。科学是体系化的，本身有一套完整的认识、思维和解决问题的理论与方法。什么是技术？狄德罗：为某一目的共同协作组成的各种工具和规则的体系。达尼雪夫斯基：技术是解决社会生产体系中的劳动手段，技术是解决社会上发生实际问题而发展起来的劳动手段体系，局限于劳动手段与生产工具。什么是技术？(罗伯特A.伯格曼)：技术是能用于产品和服务的开发、生产和交付系统的理论与实践知识、

5、技巧和手艺；技术能体现在人员、材料认知与物理过程、工厂、设备和工具之中；技术的关键因素可能是隐含的，不能以手册、常规和程序、配方，经验规则和其他明确的方式表达的。什么是高技术？从技术结构层次和知识水平：认为“高层次”、“尖端的”、“新兴的”处于前沿的技术。从科学与技术关系：以最新科学为基础的技术从经济结构：知识密集与技术密集。从社会角度：某一历史阶段对人类社会、政治、经济、军事等产生重大影响的技术。与一般技术相比：具有高度战略性、创新性、增值性、渗透性、风险性。什么是高技术？电子信息技术新材料技术新能源技术生物技

6、术空间技术海洋开发技术“863”跟踪计划的攻关技术，“973”攀登计划中的技术登月计划什么是新技术？新技术是最新研究开发的技术，可能是高技术的一种，也可能是现有技术的集成或解决某个实际问题而发明的某项技术，技术含量高低不是唯一的指标，如我国的“星火”计划的技术，新技术也需要从基础研究、应用研究、开发研究，从中间试验、产业化、规模经济化研究所产生的。科学与技术的关系如何？两者之间相互依存、相互前进，并随着科学与技术的不断发展，其关系将越密切。恩格斯曾经说过：“如果象你所断言的，技术在很大程度上依赖与科学状况。那么，

7、科学却在更大的程度上依赖技术的状况和需要，社会一旦有技术上的需要，则这种需求就会比十所大学更能把科学推向前进”科学与技术如何区别？科学技术目的任务：认识客观世界改造客观世界形态：纯知识形态物质形态，直接物化的知识形态与生产的关系：间接（潜在），直接，对经济的作用：不能完全确定、确定且直接科学技术选题自由探索目标明确方法归纳分析，逻辑实验，演绎推理与综合推理、想象力、较为重要数学工具较为重要完成课题较长或很长，有明确规定期限无法严格确定。组织形式个体，较松散梯队，紧密科学与技术如何区别？科学技术是如何发展的？αX(

8、K+1)X(K)科学发展同前一代人遗留下来的知识量成正比，X（k+1）=αX(k)。但也有一些科技指标不遵守几何级数发展规律，如重大科技成果发明。科学积累模式科学革命理论前革命常态科学危机革命新常态科学某门科学理论形式规范原有理论出现新范式新理论、形式众说纷纭，争得到公认不足以解为新的理论新的范式论不休、混乱。广泛应用释新现象创造条件科学技术是如何发展的？范式，周期结构，