人体的司令部.docx

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1、学情分析】《人体的司令部》是四年级下册第二单元《生理与健康》中介绍人体大脑的一课，在科学知识上比较抽象，比较深奥。四年级的小朋友对大脑的体验还比较粗浅，比较散，我们要通过传授知识、测试感知、体验探究、小组讨论、交流等方式，让学生初步了解我们的大脑是我们身体中最重要的部分，同时要初步树立起保护和开发大脑的意识。《人体的司令部》是小学《科学》四年级下册中的内容，属于《生理与健康》这个单元。该单元包括《健康饮食》、《呼吸与健康》、《保护心脏》、《人体的司令部》四部分的内容。将《人体的司令部》这部分内容展开，分为两个课时。通

2、过实验和推理，知道人体对外界的刺激能作出反应，知道大脑在人的语言、思维、情感方面所起的作用，大脑是人体生命活动的“总指挥部”（一）教学目标：科学知识：1．知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。2．了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。能力培养：1．培养学生分析问题的能力。2．培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。情感态度价值观：1．保持探究人体奥秘的欲望。2．养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。（二）设计意图“人体的司令部”是“生理与健康”单元中的第四课。本单元从健康

3、角度着手，通过观察、实验、对比、收集资料等探究活动形式，让学生了解大脑在人的语言、思维、情感方面的作用；了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等“解暗箱”的方法，获得与人脑有关的科学知识。本课的教学将通过一系列的探究活动，让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动于课堂学习有机地联系在一起。采用这样的教学方式，可让学生通过合作参与到一个一个的活动，使探究活动在合作中开展得有声有色，提高学生的合作探究、开发创新思维和科学探究能力三）教学流程：观察——分析——比较——推理——归纳。

4、（四）重点难点：知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用教学过程：1谈话导入;同学们喜欢看少儿频道吗智慧树下作游戏，智慧你我他今天我们也到科学王国做游戏看看你会有什么收获在游戏之前我们先分几个小组，我们开始进入科学王国吧二、理解“刺激”与“反应”玩球游戏2游戏接球游戏。由教师喊出其中一名学生的学号，该生必须马上站起来把球接住。3．提问为什么人能在这么短的时间内，就能做出这样的判断和反应呢？是什么器官控制人做出这样的反应呢？．在做游戏的时候，有同学能接住老师抛过来的球，有的同学因为没反应过来就没能接住了球，这是为什么？

5、3．问题。在这个过程中，有的人反应较快，有的人反映相对来说较慢。怎么才能知道你的反映有多快呢？你能想到好办法吗？4．讨论小组讨论，并提出研究方案（师生对方案进行点评）。5．任务两位同学合作，用尺子测试对方的反应速度。测试方手持尺子放置在被测试方的手上方，尺子的零刻度朝下，与被测试者的拇指、食指持平，测试方在不给任何提示的情况下，突然松手，让尺子自由落下，看看被测试方能否及时把下落的尺子捏住，并记录所捏尺子的刻度。互换角色，比一比谁的反应快。（教师一定要找学生出来作该实验的示范）（1）同位同学相互试验。（2）填写实验报

6、告。6．归纳在这个实验中，你知道什么是刺激，什么是反应吗人有时会突然打喷嚏、咳嗽、打嗝、抓痒、突然听到声音惊跳起来……所有这些都叫做反射动作，几乎不需考虑就做出来了。反射动作是身体保护自己的一种快速、安全的方式，不需要你做什么准备。产生反射的身体部位看起来就像是“自动的”一样，不用脑部的思维中枢下命令。发生反射时，你可能正在想别的事情，有时你甚至根本没注意到这件事，直到动作结束了，你才意识到它让我们先来玩个游戏。（预先准备一些日常物品和一些不常见的物品，物品的种类多种多样。让学生用布把眼睛蒙上，然后用手摸物品，根据学

7、生以往积累的经验，要求把触摸到的物品特征用语言描述出来，同时还要猜测该物品的名称，并与其他同学交流，谈谈自己判断的依据。）3．游戏学生按规则进行。4．交流各小组汇报，说出是如何判断的，在整个活动中利用了身体的哪些器官和功能？5．小结出示大脑功能图片。先让学生阐述，教师再小结，在这个活动中利用了身体的哪些器官和功能？6．拓展既然大脑是人体生命的“总指挥部”，我们该如何去保护并合理利用它呢？资料2：劳逸结合、合理用脑劳逸结合、合理用脑是我们每一个青少年学生都要重视的大问题。我们知道，人长时间地学习、工作后，都会感觉到头昏

8、脑涨，反应缓慢、迟钝，身体疲倦等，这主要是用脑时间过长所至。研究资料表明，用脑时所需要的血液要比纯肌肉运动时所需要的血液多15~20倍。所以，合理安排不同的学习内容，安排好每天的学习作息时间，课间活动一下身体，平时注意锻炼身体，注意饮食的营养和均衡，有充足的睡眠等，都可以避免大脑的过度疲劳，有利于大脑的保护和开发。（1）人为什么要睡觉？人的身体