《质量》永兴中学陈义平.docx

《《质量》永兴中学陈义平.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、质量【教学目标】知识目标：　　①知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。②知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用。能力目标：　　①培养观察能力：观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置，观察游码在标尺上任一位置所对应的质量数。②培养实验能力：通过实验学会调节天平，学会使用天平测物体的质量。知道使用天平时应注意的问题。③培养分析概括能力：通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所在位置的改变而改变。④培养思维能力：利用实物的对比，通过形象思维抽象出

2、质量的概念。德育目标：　　我国远在两千多年前的秦代，就已有了称量质量的工具，而且有了统一的称量物体质量的单位，在教学中应通过这些事例对学生进行爱国主义教育。通过天平的教学，对学生进行平衡美、对称美的教育。【教具学具】　　以下为本教学示例所需的教具和学具，教师可参考本示例和实际情况加以选择。　　1dm3的纯水、大烧杯、天平、砝码盒、金属块、杆秤、托盘秤、板书演示课件、投影仪、各种幻灯片、铁钉、铁锤、冰、水、“天平的使用”交互式动画【教学设计】　　㈠新课导入　　需要的教具与学具：教室内的各种装备、行星与恒星的幻灯片、讲桌和木椅

3、实物、铝锅和铝勺实物、铁锤和铁钉实物。　　方案一：观察教室中的桌椅、黑板、粉笔、黑板擦，教室外的树木、房屋、汽车、飞机，放映幻灯片“行星、恒星”，向学生介绍物体是由铁、木头、水等各种材料组成的，人们叫这些材料为物质，也就是说物体是由物质组成的。　　方案二：列举生活中熟悉的几种物体，指出它们都是由物质组成的，例如，指出讲桌和木椅由木材构成；铝锅和铝勺由铝构成；铁锤和铁钉由铁构成。接着向学生提问：讲桌和木椅；铝锅和铝勺；铁锤和铁钉除形状和用途不同外，还有什么区别。利用学生日常生活中“东西有多有少”的知识，引导学生认识一张课桌比

4、一把木椅所含的木材多；一个铝锅比一把铝勺所含的铝多；一把铁锤比一个铁钉含的铁多。引出“物体中含有物质的多少叫做质量”，课桌和木椅虽然都是由木材构成，但是它们的质量不同。　　注意事项：在质量概念建立的过程中，为了便于学生的理解，首先通过同种物质组成的两个不同物体所含物质多少不同得出质量的概念。但是这并不意味着只有同种物质才能比较质量，一定注意不要让学生形成这种错误认识，因而在教学过程中应适当向学生阐明这一点。　　㈡新课教学　　⑴质量的概念教学　　为了表示物体所含物质的量的不同，引入一个新的物理量——质量。　　⑵质量的单位　　

5、本处教学建议使用幻灯片投影或视频形式的教学手段。　　⑶由长度的测量、时间的测量、温度的测量引出质量的测量　　实验演示“质量是物体的属性，不随形状、状态、位置而变化”，幻灯片放映辅助实验教学。　　一个铁钉，它的质量是100g，把它弄弯，它含有100g铁这种物质。100g的冰化成水，质量仍是100g。将一个200g的大苹果从地球拿到月球上去,质量仍然是200g。　　⑷用天平测物体的质量知识点的引入　　1964年，在西安出土了一只秦代生铁秤砣，它说明远在两千多年前，我国已有了秤。我国传统称量质量的工具是杆秤，今天还常用台秤、磅秤

6、、电子秤。在实验室，称量质量的工具是天平。由此引入天平测物体的质量知识点的学习。　　⑸天平的构造　　认真观察自己桌上的天平，认识它的构造。认真观察砝码盒内的砝码，观察盒内每个砝码的质量数，提示学生注意不能用手接触砝码，应当用镊子夹取。　　学生观察一段时间，教师可用投影仪把天平的实物图打在幕布上，请学生根据教师的指示说出天平各部分构造、并在教师的指导下，说出自己所观察天平的最大称量和最小称量。　　⑹天平的调节和使用方法　　关于天平的调节和使用方法，教师可采用边演示、边讲解的方法讲述。有条件的学校可以分组让学生边看教师演示，边

7、自己动手练习。最后再让学生阅读课本中的有关内容搞清楚使用的步骤和方法。　　学生看书后，请同学合上书。并请同学口述天平使用方法，学生边回答教师边用投影把教材相关内容打在幕布上。　　在天平使用方法中，要特别注意横梁平衡问题的教学。首先要弄清什么是横梁平衡，当指针指在横梁中点时，我们就说这时横梁平衡（用投影将所示图形打在幕布上）。第二是如何调节横梁成平衡（投影片是活动片，横梁可绕中心轴转动，螺母可以左右移动，用投影片显示，当横梁失去平衡，指针向左或者向右偏转时应如何移动螺母使横梁平衡。）。第三，左盘放入物体后，用镊子向右盘加减砝

8、码并调节游码在标尺上的位置，使天平平衡，这时不能再移动螺母。　　教师可用投影仪将使用天平的注意事项打在幕布上，边演示，边讲解如果不遵守这些注意事项会产生的后果。　⑺学生分组实验　　要求学生正确使用天平，称出课桌上小金属块的质量。　　不能正确读出游码指示的质量是学生常发生的问题，因此在学生分组实验中要注意