猴王出世导学案.doc

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1、21、《猴王出世》_____教师导案设计人:宋春霞教材简析】　　这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。　　选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。【设计理念】　　《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择材料。而《西游记》作为四

2、大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识。古代白话文学生接触较少，因此只有让学生充分读、反复读，体会古代白话文的特点。学习目标：(包含学习重点、学习难点。即哪个目标是重点，哪个目标是难点）1．学会生字词，能流利有感情地朗读课文。　　2．理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。　　3．初步感受古典文学的语言特点和丰富想像力。学习重点：(目标1)学习难点(目标2、3)：学习准备：猴王出世的视频或文字资料。

3、学习课时：一课时学习过程：一、激趣导入，启动情智1.导入语：１、你们谁看过《西游记》，在这部小说、电视中，给你留下印象最深的是哪个人物？　　2、你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？　　3、同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过2.课件出示本课的学习目标：1．学会生字词，能流利有感情地朗读课文。　　2．理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。　　3．初步感受古典文学的语言特点和丰富想像力。二、自学交流，

4、质疑问难，生成情智自学提示（包括：预设问题、学习方法指导、评价）1、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来2、课文主要一件什么事？3、　读了这篇课文，你明白了什么？4、、明白石猴是从哪里来的。，5、、懂得石猴是怎样成为美猴王的。质疑问难：1.石猴是怎样成为美猴王的?2.课文主要一件什么事？三、展示交流，点拨归纳，展现情智预设基于对学情了解、要重点强调的知识点（教师点拨本节课重难点）（一）　加强朗读课文第一自然段，感受古代白话文优美。（1）、学生自由读（2）、教师范读（3）、同桌相互读（4）、播放背景音乐范读（5）、学生朗读第

5、一自然段（2）、朗读课文二至四自然段（学生自由完成，课后举办一次朗读比赛）　　（《语文新课程标准》强调学生要多读、充分地读课文，吸取祖国的优秀传统文化营养，提高文化，提高自身的语文素养。学生面对古代白话文，有一定的了解，只有通过自己不断地读，才能在不知不觉中感知其意，感悟其情其景，这是教师无法直接传授，学生无法直接学习获得。）四、品读课文，细节中感悟“悟空”形象　　１、明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗？　（学生畅所欲言，谈自己对悟空的认识，活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等）　　２、再读课文，从课文

6、的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？　　３、交流，指导朗读：　　　⑴　连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……①、读到这里，联系你平时在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛出现了什么情景？②、眼前的孙悟空让你感受到了什么？　　（勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……）③、想象当时的情景读一读相关语句。　　⑵　石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一

7、个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”　①、通过石猴的语言，你感受到了什么？　②、感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。（3）、复述课文，感悟写法　　１、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。　　２、比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？感受古代白话文的语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。　　　　　　　　　　　　　四、巩固练习，反馈矫正，发展情智五、学生达标，归纳总结，深化情智师生总结（知识的、过程方法的等能够建构起知识体系）1、这节课你有什么收获？(可以是文章的写作方法，也可以是课文内容，也

8、可以是自己对名著的见解。)2、老师总结：同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空给我们留下了深刻的印象，同时也让我们更多地了解名著，了解名著中许多可爱的人物和真实的历史事件，若果有时间，我们就多读一些名著吧。六、拓展延伸，发展情智板