促进学生发展的数学课堂教学评价.doc

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1、促进学生发展的数学课堂教学评价数学课堂教学评价是以数学教师的课堂教学为研究对象，依据一定方法和标准对教与学的过程和效果作出客观的衡量和价值判断的过程。促进初中生发展的数学课堂教学评价是针对过去划一的，以监测知识评价为主，考分代表教学质量的传统的数学课堂评价提出的。它就是要落实“掌握知识，发展智能，陶冶情操”的三维教学目标，使学生成为既有丰富的知识，又有高尚人格的主体性的一代新人。现就初中数学课堂教学评价问题，构想如下：（1）．通过教与学双边活动是否充分调动全体学生的认识过程、情感过程和意志过程，以促进每个学生掌握知识，培养和提高各种数学能力，

2、完善人格，获得全面的发展。（2）．教学过程设计要灵活,看它是否有利于学生对知识的理解技能的形成，潜在智能的开发和提高；是否通过“获得知识”和“应用知识”两种途径培养和形成学生良好的观察能力、思维能力、分析和解决问题能力，以及动手操作和数学语言表达能力。（3）．在课堂教学中是否既突出“面向每一个学生，面向学生的每个方面”的落实，又兼顾“因材施教”的推进。（4）．全体学生在求知的全过程中，兴趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素投入的质量和程序如何，发展趋向是否有利于学生形成良好的心理品质。（5）．进行“知识”与“能力”方面的课时教学效果的量化测

3、试和“智能”与“情意”方面相应的课外跟踪考察结合。如小论文、答辩、小制作等形式。