初三思想品德第一课成长在社会.doc

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1、初三思想品德第一课成长在社会【自觉服务社会】教学设计一、教学内容苏人版初三第一课第4框题“自觉服务社会”。二、教学目标情感态度价值观目标：增强学生关爱他人、奉献社会的意识，增强爱岗敬业的情怀。能力目标：能够在行动上从小做起、从现在做起、学会力所能及地奉献爱心。知识目标：认识到忠于职守也是服务社会的表现，养成爱岗敬业的行为习惯。三、教学重、难点1.忠于职守2.乐于奉献四、教学方法：合作探究法、情境体验法五、教学过程（一）课前准备：设计调查问卷，了解学生参与自愿者活动或社会公益活动情况，了解学生参与活动的感受

2、。（二）授课过程【导入新课】欣赏歌曲mtv《爱的奉献》。教师提问：从歌曲里你听到了什么？（设计意图:选择显示喜闻乐见的视频歌曲，听着歌词、体会歌词显示的深刻内涵，看着画面、烛光、春天、捧着一颗颗心来，让学生产生乐于助人、乐于奉献的共鸣，激发学生的学习兴趣。）【讲授新课】环节一：情境体验假如你是一名教师，你会；请介绍一位你最难以忘怀的老师；假如你是一名警察，你会；请介绍你认为最尊敬的警察；假如你是一名售货员，你会；请介绍一位你最欣赏的售货员；假如你是一名下水道疏通员，你会；请介绍你认为最称职的疏通员……学生

3、分小组进行交流。教师总结：他们通过他们的教学、服务、工作，服务于学生、服务于顾客、服务于社会成员，服务于社会。同时，不管他们在那个工作岗位上，他们都是承担对国家对社会应尽的责任，也就是在服务社会。（设计意图：为了让学生获得某些难于以身临其境去学习的体验、经验和知识，此处有目的的创设学习情境，增强教学的形象性，激发学生的学习兴趣，让学生在情感体验中获得知识，并把它们内化为自己的道德准则。）环节二：合作探究阅读课本P13王某的事例，学生先自己思考如下问题，后在小组交流，最后全班交流：1.作为中国公民应该履行的

4、基本义务有哪些？2．王某可以不去服兵役吗？3.如果王某必须去服兵役，那么如何才能让他安心、如何解决后顾之忧呢？学生查阅回答，教师同时投影：《中华人民共和国宪法》规定公民的基本义务。教师总结：1.赡养父母是公民应该尽到的责任，依法服兵役也是公民对社会的责任，承担的责任，有主有次，有轻有重。更重要的是对国家的责任和对社会的责任。2.王某的两难情况下，邻居、社区、自愿者、政府可以进行帮助，以解王某的后顾之忧。3.服务社会，我们不仅要履行自己应尽的对社会的义务，在力所能及时，还要伸出援助之手，帮助别人、奉献自己。

5、（设计意图：在合作研讨之前，学生根据教师提示的内容、要求与方式先独立地思考、阅读、体会，在此基础上再开展有效的合作研讨活动。共享成果是合作学习的强大优势，每个小组向全班同学展示本组的学习成果时，让他组也分享了成功的喜悦。）环节三：情景再现视频播放学校组织的爱心活动，再现同学们为贫困儿童捐书捐物捐款的行动，为灾区人们捐款的景象，为聋哑学校学生捐物的场景，视频中特别要展现被帮助者的回应，如果没有，可以播放中央电视台新闻联播视频《最美乡村女教师》。同学们交流：这样的活动对服务对象、对组织机构、对社会、对服务者，

6、各有什么意义?教师总结：服务对象——加强对社会的归属感、提高生活的幸福感、接受爱传递爱……机构方面——增强爱心社的群体凝聚力、提高所有成员的工作士气、扩大公益活动的影响力……社会方面——建立和谐社会、促进社会进步……服务者方面——丰富生活体验、学习新知识和技能、感受付出真爱的喜悦……教师展示“麦田计划”的核心文化，学生诵读：谢谢这些孩子给了我们一个表达爱的机会！教师总结：在爱心的奉献中，我们既是“助人”，亦是“自助”，既快乐了别人也快乐了自己、成就了自己！（设计意图：以发生在学生身上的具体事例为载体，确保

7、学习主体的参与，使使学生多进行经验、生活史的反思、分享与互动，课堂变成学生“自己的课堂”，唤起学生的自我需求，使每位同学油然而生一种肯定自己、欣赏自己的感觉，在一定程度上培养了学生的归纳分析能力，丰富学生做人的道理。）环节五：学习收获学生总结本课的收获，知识点、核心观点、情感收获。教师总结归纳本课的核心观点：服务社会既要立足本职岗位，也要乐于奉献。学生想一想、记一记。（设计意图：培养学生梳理知识的能力，提高教学的实效性。）环节六：课后拓展要求学生课后任选一项任务去完成。1．参加一次社区志愿者活动，写下你的

8、感言！2．在社区志愿者领头人的帮助下，参与设计、力行一次志愿者活动。设计出活动方案、进行活动报道、活动总结。（设计意图：一是为了增强课后作业的实践性；二是体现课后作业的差异性。）环节七：情感升华学生齐颂“麦田计划”的宣传口号：一面召唤爱的旗帜一把传递希望的火炬我们携手在原野上不停地奔跑让追梦的精神永不熄灭我是一个麦客我们为大山摇旗呐喊为希望的麦田洒下金黄的喜悦……（设计意图：齐声诵读中，教育暗示，鼓舞人心，齐读的过程既是一种教