灯光设计与制作教案.docx

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1、课题：《灯饰设计与制作》教学设计（第一课时）一、教学目标：1、知识与技能：（1）：了解灯饰的文化、掌握灯饰的造型设计与材质的选择和处理方法。（2）：学生愿意尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。 2、过程与方法：（1）：引导学生自主合作探究灯饰装饰手法及制作方法，学生能获得一定灯饰知识与技能。（2）：通过赏析引发学生进行多种造型设计创想；学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。3、情感态度：（1）：感知灯与人们生活情感的关系。（2）：感受灯饰的造型美感，激发学生美化生活的愿望。（3）：培养自主学习及团队合作精神，学生在活动中体验合作成功的喜悦。二、教学

2、重难点教学重点：（1）、制作方法步骤及外观造型设计。（2）、灯饰制作与人们生活的密切联系性。教学难点：（1）:灯饰造型的创新设计及材质的选择和处理。(2):如何合作制作一个漂亮的纸制灯饰。   三、教学准备教具准备：教师范作、材料及工具（剪刀、小刀、卡纸、固体胶、草稿本、铅笔、橡皮）等。学具准备：剪刀、小刀、卡纸、固体胶等四、课时安排：    2课时 五、教学方法：互动法、探究法、欣赏法、演示法等 六、教学过程四、教学过程（一）、情景导入请同学们一同来欣赏一段视频（悉尼灯光音乐节），并思考1：视频给我们展现了怎样一个景象？（灯光）2：是什么让原本漆黑的夜晚变得如此美丽？

3、（照明——实用、装饰美化生活——审美，让大千世界更加绚丽多姿）师出示课题《灯饰的设计与制作》（二）、新课讲授第一阶段，感受阶段：1：了解灯的历史与文化灯饰包含灯具与装饰两层含义，中国古代最早的灯具出现在春秋战国时期，出现了青铜与陶制的灯具，青铜灯具更是一种权利和地位的象征。秦汉时期灯具有了迅速的发展，制作的工艺和水平都得到了很大的提高，更加具有装饰意味，而且人们有着视死如生，视亡如存的思想，所以灯具也成为一种陪葬品。其中《长信宫灯》是最著名的一件，它的外形精美，内部结构科学，下面我们通过一段视频对它进行更深入的了解。思考：古代的能工巧匠在设计灯具的时候考虑到哪些因素？（

4、播放视频）小结：既考虑到灯的照明、环保等实用功能，又考虑到它的美观性。第二阶段,指导阶段：1：通过观察发现你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等。学生四人一小组讨论思考以下问题：（1）、  你最喜欢哪个灯？为什么？（2）、  这些灯用什么材料制作的？你觉得它放在什么地方最合适？小结：铁、玻璃、木头、硬塑料、水晶球、树脂材料等 （3）、试着比较一下从视觉欣赏角度上看传统的灯与现代的灯的不同？传统：实用性强设计复杂结实现代：美观度强设计简洁时尚吊灯：酒店客厅路灯：马路路灯：自然景区吊灯：凉亭宅院吸顶灯：老年人卧室吸顶灯：儿童卧室壁灯：长廊壁灯：洗漱间走廊过道2． 教师介绍纸

5、制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、圆筒形及多变组合形等，每个形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。 思考：（1）：纸制灯饰的主要特点：小结：造型简练、简洁明快、适易掌握、美化环境。（2）：制作纸质灯饰的材料：小结：卡纸、胶水、剪刀、小刀、铁丝等。3.教师演示制作的方法：第一步：画——用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。第二步：剪——用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。第三步：粘——用透光纸（白色、彩色均可）

6、在里边粘帖整理。第四步：折——按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。第五步：把备用灯具准备好，接通电源（注意安全）把制作好的灯饰放在上面，照明使用。需要注意的安全问题：（1）、 纸张与灯泡之间的安全距离（2）、 裁割纸张注意安全使用工具第三阶段,制作阶段：（三）、学生活动: 1、以竞赛形式,四人小组合作做一个纸制灯饰,看哪一组做的最漂亮?   2、活动要求: （1）：在制作过程发挥团结协作精神;     （2）：大胆构思设计、敢于标新立异;        （3）：制作地精工细致;                （4）：注意安全和卫生,防止被刀划伤。         3、

7、学生活动,教师巡视辅导。第四阶段，展评阶段：  （四）、展示与交流1：学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。出示评价标准：评价表创意美观实用精细自评    互评    师评    2： 师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。3：选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。（五）、小结： 今天在这短短的一节课里，我们一起学习、制作了圆筒形及其变式为主的灯罩，并借鉴某种形式装饰了这盏灯罩。在制作过程中同学间相互提了很多好的建议，每个小组都得到许多启发。我想同学们一定还意犹未尽，那就请同学们回家后再想一想在造型和材料上