新课改已经多年了.doc

《新课改已经多年了.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高效课堂的评价策略新课改已经多年了。在此期间，“高效课堂”一直是是一个热门的议题。然而，高效课堂的评价标准，总的来说，是仁者见仁，智者见智，公说公有理，婆说婆有理，五花八门。因此，在评课的过程中，评课课教师往往范范而谈，或者争论的不可开交，不能定论。因此，我在课堂教学现状的基础上一直在探讨、总结一套行之有效的高效课堂评价标准及操作模式。为能得到高人的点化，达到抛砖引玉的目的，从而得到一个科学的、具体的、量化的、便于实施的衡量标准，使现实的教学都能成为“高效课堂”，现赘述如下。一、目标的恰当性    教学目标是课堂教学成败的

2、关键。教学目标的设定要做到三点：一要具体化，应细化到认知、技能、情感等领域各项目标，避免过分强调知识性目标，出现高分低能；二要实际化，以学生实际能力水平和特点为基础，合理确定教学重点，以便教师在课堂教学中集中力量组织学生搞清重点，从而提高教学效率；三要分层化，每个学生都是特殊的个体，教师必须以个体差异作为一种资源来开发，从而在教学目标的设计上体现出合理的层次性，促使每个学生学有所得，学有所长。二、教师的指导性和驾驭能力1、课堂教学中教师能够有效地组织学生进行学习；能够对学生的学习方法恰当指导；培养学生良好的学习习惯；创设生

3、动有趣的教学情境来诱发学生学习主动性和创造性；成为学生和课本之间的桥梁纽带；能和学生一起学习，探究、倾听、交流。2、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。3、能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，恰到好处。能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重引导学生主动提出问题。4、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。5、课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用。6、教师

4、在教学方法等方面的处理上表现有较高机智。教学有一定的风格和艺术性。    新课程对教学活动中师生角色的定位是“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。在高效的课堂教学过程中，教师的指导必须具备适时性，如当学生的自主学习偏离了教学目标时，教师必须通过适时的指导引领学生回归“大道”，为教学目标的达成保驾护航；当学生面对学习难点徘徊不前时，教师必须通过适时的指导给予援助、化解疑难，保证课堂教学的顺利展开；当课堂氛围过于活跃或沉闷时，教师又必须通过适时的指导加以调控，以创设符合教学需求的和谐氛围。高效课堂的评价标准

5、，使我们进一步明确了高效课堂的要求，起到了引导和促进教师深化课堂教学改革的作用。  三、学生的积极性和主观能动性的发挥    学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛。学生能否主动地思考课堂教学中所产生的问题；学生能否在实践探究中解决问题；学生能否在反思质疑中发现新的问题；学生能否在课堂学习中提高相应的能力水平，如果这一系列问题的答案都是肯定的，那么我们的课堂教学才真正由传统的“教而获知”转变为了“学而获知”，从而也就实现了高效课堂所追求的目标。四、提问的启发

6、性    课堂问答是课堂教学过程中必不可缺的一种教学手段，学生通过教师提出的问题展开学习思考，教师通过学生的回答把握教学效果。教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问启发性的研究，切实达到“有效”的标准。真正具有启发性的有效提问应是能有效促进师生间互动、增强课堂教学实效性的问题，如教师通过提问来启发学生发现问题；通过追问来启发学生发现认识过程中自相矛盾之处，从而掌握正确知识；通过启发学生提出问题，在自我评价与集体评价相结合的评价方式中有效提升自我学习能力。    五、板书的系统性    一堂课的板书，是对课堂教学

7、内容的高度概括，内容应完整系统，对于讲课提纲、基本内容、重要结论等起到强调作用。因此，高效课堂的板书应具备网络性，以便于学生在课后利用板书的章、节、目、条、款，进行归纳小结，收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。    六、作业的合理性为了让学生在练习过程中巩固所学知识，教师在课堂内外都会设置一些作业，尽管这是教学中不可缺少的环节，但我们必须清醒地认识到，作业的量和教学的质并非成正比关系，只有科学、合理、适量的作业才能成为高效课堂的助推剂，否则只会影响学生学习的积极性。总而言之，是否是高效课堂，就要看学生对知识的掌握程度

8、；而对知识的掌握不是重点，学习知识的方法的掌握才是重中之重；而学习知识的方法的掌握也不是重点，做人才是首当其冲，即世界观和方法论的养成，这样能使学生将来成为国家和人民的有用之才。这才是高效课堂的核心和最终目的所在。三、高效课堂的特点：A、三高：高效率、高效益、高效果 B、三动：身动、心动、神动C、三量：