规范学校管理　践行还地桥模式.doc

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1、我是还地桥模式践行者征文规范学校管理　践行还地桥模式我校是地处边远的学校，信息不畅，交通不便，办学条件相对落后，师资力量长期不足，教师教学理念较为陈旧，学校文化没有显著特色和内涵，严重制约着学校的发展。同时，生源逐年减少，“留守学生”所占比率增大，要求学校的管理要有新的方式方法。面对重重困难，在当前的学校管理中，如何才能提高管理水平，怎样才能践行还地桥模式呢？根据几年来的学校管理经历，谈谈自己对学校管理上存在的问题与对策的一些认识与做法。一、实施新课程和新的课堂教学模式困难重重1、一部分教师素质难以适应课程改革的需要。农村小学由于教师老龄化严重，大多数教师知识老化，技能

2、欠缺，急需充电。很多教师不会使用电脑，会的也只是玩玩游戏而已。有相当一部分教师对新课程所倡导的理念缺乏正确的认识，认为新课程改革只不过是国家又换了一套教材而已。至于在教学中如何贯彻新课程理念，不少教师感到茫然。有的教师还是停留在生硬灌输、死记硬背、机械训练的层面上。由于传统教学理念和教学模式根深蒂固，形成一种难以扭转的巨大惯性。老教法不灵了，新的教法又找不到，从而进入到行动的“盲区”。有些教师“旧瓶装新酒”，自觉不自觉地把新课程装进了“应试教育”的“笼子”里，使新课改的效果大打折扣。有些教师的教育观念陈旧，课程计划的落实名存实亡，尤其是课堂教学还是“封闭式”。这种陈旧的

3、教育观念和教育模式违背了新课程的理念，影响了教育质量的提高。2、教师的职业道德建设只停留在口头上，没有落到实处。学校资金投入的不足，学校的基础设施的硬件设施相对比较落后，现代社会的发展，城乡在地理概念上差距缩小，然而现实收入的差距和极度丰富的物质刺激使农村老师们不再象以前那样安贫乐道，对金钱的追求直接导致了对学校的不满，并将注意力转移到校外发展第二产业谋求利益。老师们不重视学校的发展，而只关注自身的利益或一个利益小团体的利益，以此为出发点来影响学校的决策。同时，学校过分追求成绩，受传统观念的影响，在农村可能比城区更根深蒂固，而导致对学生乃至老师思想教育上的漠视，学校人文

4、气息不浓，校园文化建设落后，培育人，教育人，感化人的软环境较差，这直接导致了教师职业道德建设的相对滞后。3、班子缺乏战斗力，工作效率较低。学校办学时间长，教师间大多是本地人，互相之间的关系很复杂，相对来说管理的实行牵涉到的因素更多，往往不容易达到预期的目标而流于形式。所以引进一套先进的管理制度，管理理念很容易，但如何让它生根发芽，在实际学校管理中发挥效能，所面临的困难就更多了。其中一个重要的因素是班子的建设相对滞后，因为大部分的班子成员都是本校提拔上来的，除了本身的管理水平不高之外，各种利益团体的纠缠不清也直接影响了班子的团结，造成有的领导不想得罪人，多一事不如少一事，

5、该做的事不去做；想做事的人什么都要做，最后做了还不讨好，学校领导的权威性相对要弱很多。4、教师编制紧。由于生源大幅减少，平均1个班只有1.5位教师；教师培训、病事假会产生教师欠缺。学校是每个年级只有一个班，一个学校也只有那么几个教师；教师任务重，一个人要上3-4个科目，一星期有近20节课，还要备课、批改作业、辅导学生，身心疲惫，很少有时间提高自身素质，同伴难以互助，校本培训受限制。在学科结构方面，学校缺少体、音、美和外语教师。没有专科教师，只能安排教师兼任。要上好这些课程，也是不大现实的。5、其它因素的影响。学校还要完成上级各有关部门的要求、任务，各种检查要应付，有的与

6、课改精神也不一致。实施新课程必须健全与之相适应的管理机制，但如何健全科学合理、行之有效的管理机制，是农村小学所面临的一个问题。学校仍应用原有的管理模式进行管理，形成新课程教学、旧模式管理的局面。如业务学习、政治学习、读书笔记、作业教案、专题探讨、心得体会以及阅读、作文、美术、思品、实践活动、班队会均要有教案。项项都要检查，件件都要求教师有书面文字，加之上面谈到的教案书写，教师一天到晚都要埋头在苛刻的书面文字抄写上，机械地重复着。试想这样当教师精神上怎能不疲惫？教学科研只能咀嚼他人吃过的饭。教学改革、教学创新、新课程实施，教师工作的主动性又从何谈起。6、教师专业化的发展缺

7、少按部就班的目标管理和有效的实施措施。农村教师在业务发展上缺少有效的竞争机制，老师的自我发展意识不强，做一天和尚撞一天钟的人大有人在，这就象传染病一样会传染给旁边的人，而形成一种不健康的氛围影响教师专业化的发展。还是那句话，缺少有效的人才交流体制，和良好校园人文环境的建设，学校教师综合素质很难有大的提高。二、解决学校管理存在问题的策略针对种种困境，作为学校的管理者，应该怎么办呢？我们有如下思考：1．联系实际，创新理念，完善制度建设，让制度规范学校的办学行为，保证学校的良性发展。建立健全学校所有岗位职责，强化教职员工的岗位意识和责任意识。进