农村教育之我见.doc

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1、农村小学音乐教育之我见　　当今社会是一个竞争力较强的知识经济时代，国家对人才的素质要求越来越高，由于城乡间经济水平、基础教育的设备与师资力量家庭教育观念的不同，导致孩子们受教育程度的不公平。因而，关于农村小学的素质基础教育成了我们较为关注的话题。　　本文通过结合自身的教学实践，对现今农村小学的音乐教育提出一些参考和建议，以期对农村小学音乐教育教学研究提供必要的帮助。1、音乐师资情况　　目前在农村师资力量较弱，教师大多数第一专业并非音乐，虽然教龄都较长，但是相对于自身教龄来说，从事音乐教学的时间较短，这也说明教师的年龄普遍偏高，老龄化严重。教龄长看

2、起来可能会觉得比较有经验是不错，可是这个较长的教育经验并非音乐教学经验，而是其它的科目。再者，音乐教学不比其它的科目，经验是不可或缺的，但是更重要的是不断有新的活力注入进来，音乐教学需要活力、激情，新的教育理念与创新的教育模式来丰富它。目前多数音乐教师比其他科目教师的待遇要差，导致了目前一些较热爱教师这一职业的人，但如有机会，都会选择改变自己从事农村小学音乐教育这一职业。这说明现有的待遇条件不能满足老师们的需求，没有坚实的后盾，他们怎么能安心的在这份教育事业上兢兢业业，刻苦钻研，创新进取。音乐教师外出参加调研活动极少，只有两所中心小学的教师听课达

3、到了标准，无一人具体的学习过新课标，少数只知道，更多的是根本就不知道有新课标，这样他们的音乐课堂便是周而复始的重复，死气沉沉，怎么能保持学生们的好奇心与学习的兴趣。更为糟糕的是很多农村小学连一个兼职的音乐教师都没有，音乐课怎么能正常开课，虽然偶尔上一次，但也是由其他科目的老师轮流带一下，这样的音乐课是无法达到它实质上的教学效目的。　　2、教学设备情况　　学校图书与教学辅导资料较少，教学用具较缺乏。古往今来，图书都是教师与学生用来不断地吸取知识养分，拓宽知识面的主要渠道，学校能否提供较充足的音乐方面图书、期刊与教学辅导资料，将直接关系到音乐学科的教

4、育教学质量。目前只有实验小学有自己的音乐教室和钢琴，另外一所村小有电子琴，其他很多所学校只有收录机，而且乐器很少，并无成套的基本打击乐器，只有两所中心小学有少量的沙锤、木鱼、三角铁等、小钹，但都不全，这些乐器还有很多已经不能用了。音乐教学的音响资料也严重缺乏，造成以上这种情况的原因是多方面的。主要的是受所处地区经济条件不同的现实所致，二来受传统教育思想的影响，从地方教育主管部门、学校领导、教师到家长对音乐教育的认识不够，没有引起重视。但是，不管怎样，在如此缺乏的教学器材、图书、杂志与教辅资料的情况与懒散教学观念的指导下，教师怎么能够保质保量的完成

5、教学任务呢？　　3、生源情况　　现在很多农村的家庭经济收入较好，家长们都会把孩子送到市区来读书，而市中心的学校门槛高，费用相对较高，家长们为了照顾孩子陪读，要去租房子，由于目前房屋的租金高，因此他们会更愿意选择费用相对较低但学校名声及教学管理相对较好的小学。这些学校的师资力量及基础设施相对较弱，但它们属于正在发展中的地区与学校，学校的学生大多是附近村子或者农村来市区打工的子女，消费能力较低，离市区不是很远，所以这两所学校学生的人数基本持平。　　农村大多年轻人选择出去打工，绝大部分都是留守儿童，他们与老人生活在一起，接受教育的意识淡薄，所以整个学校

6、偌大的教学楼空了一大半，学校就几个老师和为数不多的几十个学生，非常冷清。　　一般政府对较受欢迎名声较好的学校给予的投资力度较大，学生生源较充足，则学校效益好越办越红火，反之，另外的一些学校则形成了恶性循环，导致现在的情况。　　1、对音乐的喜好程度　　大多数的同学其实很喜欢音乐课，他们也期待上音乐课，有很多同学认为在学校开设音乐课是非常有必要的。通过调查与访谈了解到学生原本对音乐是比较喜欢的，但是由于学校的音乐教学设备落后、教师上课墨守成规，每次讲课都大致相同，无创新的教学模式，学生们长久以往对其失去了兴趣。再者由于家长陈旧的教育观念，学校迫于升学

7、率的考虑，音乐课被占用的现象时有发生，学生们对此习以为常，因此他们现在有大部分人把这种现象所造成的结果迁怒于音乐本身，认为不太喜欢音乐或是音乐课。其实却是对真正的好的音乐课充满期待。　　2、对音乐基础知识的把握　　在农村小学在音乐基础知识（乐器、舞蹈、歌唱、识谱）的掌握方面，只有极少数的同学涉及到了，并非能熟练地掌握。极大部分的学生对音乐基础知识都难以把握，且只有极少数的同学在课外找老师进行音乐方面的辅导。　　通过与学生及家长进行访谈了解，那些少数能基本掌握音乐基础知识的同学大多数在外找老师进行过辅导，且是家庭经济相对较好的学生，他们的父母从小就

8、对他们制定了培养方案，要孩子全面发展，家庭教育观念较新潮。而那些极大部分的同学能接触音乐知识的机会就只有学校的音乐课，教师大多数非本专业