尝试对生物进行分类说课稿.doc

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1、《尝试对生物进行分类》说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用这是八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》的第一章第一节的内容。通过前面已经学过的知识，学生们其实已经大致了解到了我们学习的顺序——从七年级上册的生物圈中的绿色植物、七年级下册的生物圈中的人到八年级前面已经学习过的生物圈中的动物和微生物，从刚刚学完的生物圈中的动物，我们也是按照水中的、陆地上的、空中的；从无脊椎到脊椎，都有一定的规律——实际上就是分类学习的。在这里，我们把生物也进行分类，这样可以总结出更多的规律性的事物，以方便我们的学习，培养学习总结的能力。（二）教学目标基于对教材的理解和

2、分析，我将该节课的教学目标定位为：1.知识目标尝试对植物和动物按其特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。2.技能目标尝试按生物的特征进行分类，培养学生学会分类、总结规律的能力。3.情感、态度与价值观目标通过观察和讨论，有效的和同学进行交流。分享交流的乐趣和成功的喜悦。（三）重点和难点1、重点：根据植物和动物的特征进行分类，并能列举植物和动物的常见类群。2、难点：能列举植物和动物的常见类群，并能举一些例子。二、说学生。通过一年多对生物的学习，学生知道收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等学习方法和技能。学习更加主动，参与意识有所增强，初步具备了一定的

3、总结归纳能力。同时，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可。这些都为自主探究学习创造了条件。三、说方法1.教学方法围绕本节课的教学目标和教学内容，本节课可以采用"资料分析—分组讨论—交流表达"的模式。本课可以让学生先回顾七年级学过的有关生物圈中绿色植物的有关知识，回忆植物的类群，从而使学生觉得不是珢陌生。也可以从生活中，身边的一些事例来让学生体会分类的好处，体会到分类的方法无处不在。2.学习方法学生将通过多种途径：自主探究、讨论交流、总结归纳等，来协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。四、教学准备：教师：1、收集资料，制作课件

4、。2、将学生分成若干小组，有针对性的组织学生收集相关资料。学生：七年级的教材、自己收集的相关资料。五、说过程本节课我认为可以分成五大步骤进行：第一步，从生活中的事例来说明分类的运用及运用分类的方法带来的方便和好处，让学生体会到分类无处不在。第二步，介绍分类的方法在生物学中的运用。可以通过学习过的内容进行实例分析和论证。如从分册学习生物圈中的植物、人到动物、微生物，从学习生物圈中的动物时的脊椎动物到无脊椎动物。第三步，回顾七年级学过的绿色植物的相关知识让学生尝试对植物进行初步分类。这是本节课的重点，也是难点。培养学生能力的重要一步。第四步，仿照对植物进行

5、分类的方法，让学生尝试对动物进行分类。并记住常见的植物和动物的类群。第五步，运用知识进行练习题的分析和处理。其中这五大步可以用两个课时在课堂上完成。第一至三步第一课时完成，四至五步第二课时完成。 （三）拓展延伸段1.课上拓展理论联系实际，实际事例中总结规律。从生物学的知识，到生活中的一些事件，都可以通过详细的例子让学生体会到分类的存在以及分类的运用，从而实际问题。2.课下延伸让学生通过这一节课的学习，学习到分类的好处，从而来指导他们今后的学习。甚至是在生活中运用分类的方法。综述以上是对本节教材的认识和教学过程的设计。本着改变课堂教学模式，促进学生转变学

6、习方式的思想，在教学过程中，利用现代化多媒体技术，充分调动学生的积极性，在热切的参与和激烈的讨论中，使学生主动而轻松的学到了知识，锻炼了资料的收集、整理和语言表达能力。整堂课，生动活泼，学生由始至终处于一种兴奋的状态，成功实现预期的教学目标。六、说板书本节课我采用多媒体展示板书，这样即能表现本节重点，很好地说明本节课的教学内容，又能增强总结的重要性。第一节尝试对生物进行分类一、关于生物学分类二、植物的分类：1、植物的类群：藻类植物——无根茎叶分化，无输导组织孢子植物苔藓植物——无茎叶分化，根为假根，无输导组织蕨类植物——有根茎叶分化，有输导组织植物裸子

7、植物——种子无果皮包被 单子叶植物——一片子叶种子植物被子植物（种子有果皮包被）双子叶植物——两片子叶2、植物分类的依据：植物中以形态结构作为分类的依据。被子植物中，花、果实、种子往往是分类的重要依据。三、动物的分类1、动物的类群腔肠动物软体动物无脊椎动物环节动物节肢动物动物鱼类脊椎动物两栖类 爬行类鸟类哺乳类2、动物分类的依据：除了外部形态结构，还要比较内部构造和生理功能。三、细菌、真菌的分类。七、教学反思本节课的内容看起来比较简单，但重要是教会学生总结、分析、运用的能力，重在对已有知识的总结和归纳，从而得到规律性的东西，并学会运用这种能力，提高学习

8、的效率。另外，学生在进行交流时，也可以从中体会到成功的乐趣，不必把知识讲得高深莫测，学生也会更