语文老师必须知道的七件事.doc

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1、转自中国教育报官方微信！有人说，做语文教师很容易，不就是谁都能听懂的那些事儿！可很多老师却认为这是一种误读，现实中，语文老师真难当！著名特级教师、清华附小校长窦桂梅说，一个优秀的语文老师，要努力使语文教育真正做到对文化的传承、对阅读的热爱、对生命的敬畏。究竟如何成为这样的老师呢？如何成为一名优秀的语文教师？换言之，要成为优秀的语文教师，一定要知道哪几件事？我的思考，呈现出许多关键词。为免繁冗，姑且以母语、学生、读书、教材、素养、研究课、修炼七方面加以统领。尽管有些地方可能语焉不详，但可以说都是自身“内

2、省”的真诚展现。第一件事：认识语文的本质对母语，要有一种敬畏与传承。语文教师要树立母语意识，语文学科教学要将教学目标指向母语学习。站在讲台上，语文教师就是语文。教语文的你应该是母语的化身。带着孩子们行走的语文教师们，必须肩扛这样的自诘：语文课，究竟应该怎么上？语文课到底要教给学生什么？学生应该怎样学语文？为什么学生学了十几年的语文，还写不出一篇通顺的文章、不能准确表达自己的思想？母语，怎样在儿童心中引起共鸣？让文字告诉儿童，必须往哪里去，怎么去。比如，“我的母语，我的祖国”，这样的语言，爱国的情感自然

3、浸润其中，你怎么能背叛你的祖国？总之，母语教育的核心内涵是一种“生命意识”，是对生命的关注和敬畏。语文教师的使命，必须以此作为一切思考、研究和实践的出发点和归宿。第二件事：学生，教学的全部意义我曾经看到，一节低年级的课例上，发言的孩子能够得到小红花。老师总叫前面的几个学生发言，而其他也想得到小红花的孩子一次次失望。下课后孩子向老师索要小红花，但是老师不给，还说：“你要在课堂举手发言才能给呢！”我在反思，在表彰一些孩子的时候，是否照顾到另外一些孩子的情感，我们日常的教学中，是不是时常发生着类似的事情呢?

4、教师要小心轻放每一个孩子的心。尊重每一个学生，这是教师从事教育教学的第一原则。学生，是教学的全部意义。为此，我们要肯蹲下身子，倾听儿童的声音；要挺直腰杆，做儿童语言的医生，要把握好儿童教育的度，注意课堂上的“黄金分割”。“我是教语文的”，还是“我是用语文教人的”？这个回答体现学生在你眼中的位置。第三件事：读书，我们必须的生活学校教育目的是什么？培养终生读书人。身为语文教师的你，自己读书，自然也带着学生们读书，于是这乐趣、光彩与才干，便因为分享而具备了双重的快乐。在我看来，读书就相当于备课，工资再低也要

5、买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。读书相当于精神美容，终日忙忙碌碌，闲暇时间很少就要挤一点儿，占一点儿，抢一点儿时间来读书。　　读有字之书是光合作用，读无字之书是一种化学反应，教师一定要关注周围的世界。还要给儿童文学保留一个特殊的位置，和学生一道在阅读中呼吸。　　当语文教师不再是知识的贩卖者，而是具备了文学的柔软和公共知识分子的情怀，和学生一道从阅读的港口出发，书籍就成了师生集合心灵的船甲板。第四件事：拥有面对文本的力量手捧教科书的教师，要怀着虔诚而又审慎的态度，从阅读出发，或钻进文字的里面，

6、或透视到文字的背后，主动索取文字里的巨大财富。为什么手里的教材那么多，当我们真的要选出几篇好好精讲的时候，却又不知何去何从，觉得无从下手？为什么回头看看我们有些课，那些须“精读”的文章，“读读，说说，议议”的环节一点不少，可给人的感觉却是水上浮萍、流于表面——可谓“一叶障目”。这是因为没有走进文本的内核。好的语文教学，要把着教材的“脉”，找到那些体现“文化与精神”的，同时适应普遍儿童心性的、具有民族语言味道的“题眼”，能让语文课走向文化与人格的高度。师生在这样的语言情境中真正走过之后，解读到的，定会留

7、下最深的“印象”。　　究竟怎么解读教材（文本）？第一，文本究竟说了什么?把原文读通、读顺、读懂。第二，文本想说什么?弄清最初作者“想要”说什么，一定有更本质、更客观的东西，等待我们挖掘。第三，文本能够说什么?尽可能知道“大家”都在说什么，这有无穷的可能性。第四，文本应该说什么?教师应拥有个人解读的能力，表明自己的立场，判断究竟怎样的解读才是恰当的、正确的。第五件事：公开课，生命试练的地方“为什么你不到30岁就评为特级教师呢？”老师们问这句话的时候，也许揶揄的成分多于羡慕。我想，答案也许就在这里——如果

8、说后来我的教学有了一定的思想及风格，那是辛苦的“代价”换来的。这“代价”就是使公开课成为你的生活世界，即便没人听课，也要让自己仿佛是站在公开课的讲台上，让自己教室的门永远向别人敞开。“一定要争取多上公开课。这是你最好的‘炼炉’。”这是我最想对青年教师说的话。有了“公开”的这面镜子，你才知道怎么不断地修正，不断地纠正自己，并改正自己。毫不夸张地说，在教学中，我的确是把每堂课当作公开课来研究的。随之而来的快乐是学生真诚的爱戴——因为他们能真正分享到你的知识与