校本研修实施方案.docx

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1、研修活动方案设计研修主题电工技能与实训课程标准研修实施方案背景原因本课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业岗位能力的培养。该课程是依据“维修电工专业工作任务与职业能力分析表”中的维修电工中级工工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融

2、合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。活动目标本课程通过系统学习常用配电设备、电工仪表、电工工具等电工技能训练项目，能正确进行导线的连接和恢复绝缘以及照明灯具、开关与插座的安装；具有初步识读一般电气原理图、电器布置图和电气安装接线图的能力；初步掌握电工基本操作工艺和基本安全知识；能识别常用低

3、压电器元件和一般设备的型号、规格与功能；初步掌握电气照明和内线工程的安装、维修及三相交流异步电动机的安装与维修；能按照电工技能有关的技术规范进行操作。培养学生良好的安全生产意识；培养学生实事求是严肃认真的科学态度与工作作风以及良好的职业道德素质。活动步骤结合我校现有教学设备以及本教学部门学生的现状，将电工技能操作按项目教学的形式编写，使本课程在满足基本理论教学的基础上，更加贴近实际操作，让学生可以通过项目的逐一完成进行循序渐进的学习和操作，遵循“理论够用为度，实际操作能力为重”的编写宗旨，夯实学生的实际操作能力，使教学情境更接近实际工作环境、学生更能

4、适应以后的工作环境、为将来的工作打好基础