汶上县中小学教学常规管理细则.doc

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1、汶上县中小学教学常规管理细则（征求意见稿） 教学常规是教学规律的体现，是教学工作的基本规范，是教学过程最基本要求，是落实教学任务的中心环节，是提高教学有效性的关键。为优化教学过程，提高教学质量，根据《山东省中小学教学常规》和《济宁市中小学教学常规》的要求，结合我县教学实际，特制订本常规管理细则：一、教学计划1、学校教学工作计划。学校教学计划主要内容包括5个方面：⑴教学基本情况分析，存在的主要问题；⑵教学工作目标与基本任务；⑶主要工作措施；⑷主要教学活动的安排；⑸检查检测。学校教学工作计划由校委会讨论通过，由教研组组织实施，是备课组及教师制定教学工作计划的主要

2、依据。学校教学工作计划包括学年和学期计划，开学前完成。2、教学改革计划。学校要制定中长期的教学规划，选定教学改革项目，制定具体的实施方案，打造统领学校教学工作的教学模式。主要内容包括：指导思想、基本思路、改革内容及保障措施等。3、教研组（备课组）教学工作计划。依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学前一周内交教导处审定存档。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。4、个人教学计划。依据学校和教研组计划，对个人教学活动做出具体安排和细化。由各任课教师制定，在开学前三天内完成。一般应包括所教班级的学

3、情分析、学期学科教学目标、任务及主要改进措施，分单元或章节确定教材的重点、难点，并对教材内容提出处理意见，拟定教学课时预定进度表等。5、教学工作总结。学期结束时学校、教研组和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。二、备课6、个人备课。个人备课应做到“五有”、“五备”、“五突出”。“五有”：脑中有“标”（课程标准）、胸中有“本”（教材内容）、目中有“人”（学生）、心中有“数”（学生个体差异）、手中有“法”（方法）。“五备”：（1）备课标、教材；（2）备学生；（3）备教法、学法；（4）备诊断性评价作业；（5）备参考资料。“五突出”：突出

4、自主学习、合作探究任务的设计、突出学习活动的有效、突出学习过程的预设、突出练习的设计、突出教学行为的反思。7、集体备课。集体备课应做到“四定一交流”，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人、交流教学体会。集体备课每周至少要进行一次，每次集体备课要有记录，要在自主备课基础上，把个人备课同集体备课有机结合起来。8、修改教案及教学设计。教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，制订合理的教学设计。教学设计是“教”和“学”的活动预案。教学设计要突出学生的主体地位，建构师生互动、富有个性的教学活动过程。教学设计的形式应灵活多样，要因课程、教师、学

5、生和教学环境的不同而异。提倡在集体备课、资源共享的基础上，突出个性化的设计。9、撰写教案。内容和要求是：(1)有授课时间、课题、缺课学生的姓名、编号；(2)教学目标有知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标；(3)重点、难点；(4)教学方法设计，分层教学（时间分配等）；(5)教学准备；(6)课堂教学活动设计及学生课堂学习活动设计；(7)板书设计；(8)分层验收习题及作业；⑼教学反思或后记。10、课件运用。课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力基础上使用。不能用课件代替教案，在教案中要有课件运用的说明。

6、对网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。11、教案检查。制定切实可行的教师教案检查评价方案，教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，学科组每周要检查１次，教导主任每月要检查１次。校长和分管校长每学期期中、期末要分别集中组织两次检查，查后有签字、有改进建议、有评价记载。查后在末一节处注明检查结果，并盖教导处专用章。学校教导处和教研组每学期对教学设计进行等级量化评定，将评定结果通知本人并纳入年终考核。三、课堂教学12、课堂教学八不准：不准迟到；不准压堂；不准提前下课或中途离开课堂；不准接打电话和收发短信（课前关闭手机）；不准私自串课、控课；

7、不准坐着讲课；不准体罚学生和把学生驱出课堂；不准无教案进课堂。13、教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。14、坚持探究式、合作式和讨论式教学。加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。15、课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既

8、要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学