县四小2012教育工作会经验交流材料.doc

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1、2012教育工作会经验交流材料以特色教改内涵提升育人质量淅川县第四小学近年来，县四小在教体局的坚强领导下，在“狠抓四个第一，突出四个重点，解决四个难题”工作思路的指引下，紧紧围绕“让教师充满自信！让学生充满灵气！让课堂充满激情！让校园充满活力！”的教改目标，在素质教育及特色办学上做了一些探索，现汇报如下：县四小的“素质教育”及“特色教改”可以简单概括为“一、二、七”工程。“一”是指一个教改思路，即“同心同德塑就规范行为，众志成城打造绿色教育”。我校提出和实施的“规范行为”是要达到三个形成：一是形成良好的学习习惯

2、；二是形成良好的生活习惯；三是形成良好的人文习惯。我校认为小学这个学段，教育的侧重点主要有四个：第一是培养习惯；第二是激发兴趣；第三是发掘能力；第四才是学习知识。由于受应试教育地驱使，许多老师、许多家长把四者的关系搞颠倒了。把学习知识放到了第一位，把习惯、兴趣、能力放到了次要位置。我校提出和实施的“绿色教育”主要目标是三个关注：一是关注全体学生。即强力做好培优补差工作，使每个学生都能得到充分的发展。二是关注学生的全面发展。即各科齐抓共管，立体推进教育教学改革。三是关注学生的可持续发展。即教给学生终身发展的知识，

3、培养学生终身发展的能力。社会各界对素质教育的呼声很高。究竟什么是素质教育，可谓是众说纷云。但我校认为，教给学生终身受用的知识，培养学生终身发展的能力，就是素质教育。“二”是两支队伍建设，即领导班子建设和教师队伍建设。（一）在领导班子建设上，我校主要是突出了“三个狠抓”：一是狠抓锐气；二是狠抓底气；三是狠抓浩气。51、抓锐气。即抓领导班子的敬业精神，使领导班子树立正确的进步观。我校要求所有班子成员，要躬身实践：“率先垂范，亲做亲干，提高工作标准”这三句话。“率先垂范”即要求老师们做到的，自己不仅首先要做到，而且要

4、比老师们做得更好。“亲做亲干”即不踢皮球。属于自己的工作职责，要负责到底。“提高工作标准”即对每一项工作不能仅满足于做了，要追求做好。2、抓底气。即抓领导班子的软权利建设。抓领导班子的工作能力，抓领导班子的业务水平，抓领导班子在老师中的威信。老师们心服的是实干的领导和敬业的领导，心服的是软权力而不是硬权力。3、抓浩气。即抓领导班子的责任意识。让学校班子牢记杨局长“把事业当家业干，把公务当家务办”的教诲。我校要求领导班子成员，人人要树立“没有教师的不是，只是领导工作不优”的理念。树立“三帝”意识：即把老师看成上帝

5、，把学生看成上帝，把学生家长看成上帝。（二）教师队伍建设主要体现“四个抓实”。一是抓实校风正气；二是抓实教研活动；三是抓实课题研究；四是抓实课堂教学效率。1、抓实校风正气。为了在广大教职工中树立正面典型，大力弘扬争优创先正气，我校设立了教职工“功过记录本”。副校级领导轮流值班，详细记录全校教职工每天的功过情况。“功过记录本”不仅做为教职工日后评模晋级的档案依据，而且每周教职工例会，由校长从功过记录本上摘要给予公开表彰。2、关于教研活动。我校的教研活动分三个层面开展。第一个层面：每月的第一周和第二周由教研组长主持

6、，同年级同学科之间以说课为载体研究教材的重点和难点，以及突出重点、突破难点的方法。第二个层面：每月的第二周教研活动，由校领导主持，分语文、数学、综合学科三个大组集中教研。由分管领导解答老师们在教研中存在的疑难问题，并有计划地进行业务培训。第三个层面：每月举行一次“教改沙龙”。“教改沙龙”是我校的一个特色教改举措，每月各学科都5要举行一次。活动前由教导处根据教学中的热点和难点问题，归纳出一个议题让老师们提前构思，然后在沙龙会上各抒已见。“教改沙龙”主持人由同学科老师轮流担任，负责点评其它老师的发言，把研究步步引向

7、深入。通过实践我校深刻的感觉到“教改沙龙”活动是教师专业成长的很好载体，是催生学者型教师的很好熔炉。3、关于课题研究。我校要求每个教研组都要从教育教学的热点和难点中，提炼一个课题进行研究。旨在以课题研究为抓手推动整体工作。虽然我校目前在大强度进行硬件建设，办公经费比较紧张，但在教师专业成长方面的投资却毫不吝啬。凡教师们参赛的优质课、优秀论文、参赛费一律由学校负担。在优质课、优秀论文、教科研活动中获奖，学校一律给予重奖。我校在全力以赴为成就教师搭建平台。4、关于课堂效率。为了打造高效课堂，我校要求所有任课教师，每

8、节课都要做到“三清”：即讲清、做清、评清。要通过学校自定的“五关”。即：课堂教学关、普通话朗读关、硬笔书写关、新课标达标关、考试命题关。为了提高老师们课堂教学水平，我校每周都要举行“周公开课”活动，期期都要举行一次“课堂教学创新大比武”。每节公开课后，学校领导都要面对师生做5分钟左右的即兴现场评课。“七”是指七个实践载体。即：四个特色课题，三个特殊课堂。四个特色课题是指：感恩教育、习惯