生成性教学在初中物理中的作用探讨-论文.pdf

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1、中学物理Vo1．32No．202014年1O月生成性教学在初中物理中的作用探讨葛仁建(如皋市城北初级中学江苏如皋226500)初中物理教学过程中，生成性教学方法的采用一方面能够含义．又如，学生在实际生活过程中发现了一个现象，筷子在水激发学生在物理学习过程中的积极性，另～方面有利于教师在面产生了弯折的现象，这个现象就能够运用折射这个知识点做教学过程中思路灵感的激发．因而，不管是对学生还是教师而解释．通过生活经验和物理知识点进行有机结合，激发学生对言，生成性教学方法都起着十分重要的促进作用．于物理这门课程的学习兴趣，同样，它对于物理

2、教学活动的开1初中物理教学实施生成-眭教学的特点分析展也有着一定推动作用．1．1随机性的特点在实际教学过程当中，有时教师还应结合实验现象及数据在初中物理学习过程中，物理教学的情境创设并非一成不进行分析说明，将物理理论知识和实际生活做一个有效的结变，它的变化主要体现在了以下两个方面：第一，教师采用随机合．通过这种方式的采用，一方面能够加深学生对于新知识点性的教学方式使得学生需要时刻跟上教师的教学思路，需要随的理解，另一方面又能够对学生原有知识结构的再提升，这样着教师思想上的变化进而做一些改变；第二，学生是具有差异对学生在物理知识方

3、面的学习具有较强内化作用．性的个体，同样，他们的语言方式、行为方式等都时刻影响和改生成性这一教学方法运用到初中阶段的物理知识学习当变着教师事先预设好的教学内容以及教学流程．因而，教师在中，能够激发学生对于相关知识的想象以及思考，在与教师不实际教学过程当中需要根据学生的学习情况以及接受知识水断探讨过程之中提高学生对于物理知识的掌握，同时，对于他平等进行相应地调整以及改变，所以，它的教学内容和方式相们思考以及探索能力的提高都有一定促进作用．物理方面理论对而言具有较强的随机性．知识和实际生活是密切联系的，对于学生来说，能够将这些知1．

4、2生动性的特点识运用到实际生活中去．生成性这一教学方法是在没有进行任何规划的状态之下2．2实现各种信息的有机整合进行的，这种方法的采用能够给予学生以及教师更多自由空实现信息方面高效整合，能够培养学生和教师在知识整合间．在进行科学探究的过程中，学生往往能提出许多独具有创方面的能力．生成性这一教学方法在初中阶段的物理教学过程意的问题．在面对这些问题时，对于教师而言，也更易能产生较当中具有较强的随机性，在师生之间进行问题分析探讨的过程多的教学灵感，这些方面就使得物理教学中的课堂氛围异常活当中就可能有新的教学思路产生．面对着这～方面特点

5、，就对跃，课堂内容十分生动，学生对物理的学习便会产生深厚的兴趣教师的教学提出了更高要求，需要他们具备较强应变方面的能1．3真实性的特点力，在开展新教学思路的前期阶段里，需要做好教学信息整合生成性这一教学方法本身具有一定的特殊性，教学活动的的工作，将课堂信息知识与课外信息知识整合起来，进而创设开展是师生之间的共同学习，这就增加了教学过程的真实性以一个高效且具有较强创新意识的物理课堂．在运用生成性这一及自然性．对于教师来说，他能够将在课堂之中进发出的灵感教学方法时，不但能实现师生各方面的信息整合，而且还能提以及思路运用到授课的其他环

6、节中，可以依据学生的提问以及高学生和教师在信息整合方面的能力．学习情况对教学进度进行适当调整．这些方式采用都大大增强例如，在探究“凸透镜的成像规律”时，完成实验得出规律了教学过程中的真实性．后，教师可以引导学生对规律的内容再作进一步的总结，学生2生成性教学方法在初中物理学习中的作用分析不难生成“当物体越来越近的时候，图像越远越大，一倍的焦距生成性这一教学方法与传统的教学方法有着较大区别，这分清其虚实，两倍的焦距分清其大小”这一信息，学生通过这些方面的差别是由它们各自不同特点所决定．这一教学方法的种简短的言语将规律做一个形象的表述

7、，通过这种方式的采用应用在初中物理教学中有着十分重要的作用，它是物理课堂高能大大降低学生在凸透镜的成像规律应用时的难度，进一步深效开展的基本保障．化了学生对于凸透镜成像规律的理解．2．1促使物理教学活动回归到实际生活2．3实现师生之间的良好互动初中物理内容和实际生活的联系较为密切，因而，其中所生成性教学过程中产生的灵感是在师生互动中进发而成，涉及的理论基础通常能够从生活实践中发现．因而，物理的教而生成性教学运用到物理教学过程中也能够推动师生之间的学内容与生活实际较为切合，而这一课程的教学目标也是为了互动，它们之间有着连带的作用．

8、在课堂教学当中，学生是这一较好地去服务生活．这一宗旨与生成性教学终极目标较为相活动的主体，需要发挥好学生的能动性，激发学生在物理学习符，它们都是为了促进教学活动归于实际生活之中．方面的动机，使得学生能够较为主动的参与到实际教学活动比如：在学习“动能、势能”时，对