浅析让数学课堂高效的几种方法-论文.pdf

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1、浅析让数学课堂高效的几种方法黄元慧(山东省高密市土庄中学)随着科学技术的迅猛发展，数学在社会生产生活中的作用越来越突出，简意赅的话把它讲明，让它很明显的成为这堂课内容所围绕的中心。所有越来越举足轻重，数学作为科学技术的重要支撑工具显得越来越重要。数形成的练习都围绕这个中心展开。整个精讲细练的过程都是以本节课的重学不仅是一门重要的工具学科，也为其他学科提供重要支持，其自身也应点为出发点。数学每章每节的知识点都很简单，或定理，或概念，或推论。用于社会生产生活的各个领域，各个方面。所以数学教学也变得尤为重要

2、。都是人类探究自然社会人类社会留下来的浓缩的精华，每节课的重点也不如何让数学课堂更高效，高质，成为一个迫在眉睫的问题。外这些，所以重点就是这些，突出的也是这些。比如时钟的认识，整堂课1培养数学情感。陶冶数学情操。围绕整点和半点的认识展开，明确整点时分针指12。时针是几时就指几；半人总是做自己想做的事高效，主动性高，情感积极，满足自己的成就点时，分针指6，时针过几半个格就是几时。整堂课虽然有各种形式的训练，感；做自己不想做的事则被动消极，疲于应付，所以要想提高学习数学的像小组合作，同桌你说我摆，多媒体演

3、示，动手画一画等等，但这一切都兴趣与效率，就要培养学生热爱数学的情操，引导学生在生活中体验数学围绕钟表指针这个重点来展开再像圆的性质定理也不外乎这样，定义，的应用，让学生知道自己学的东西是有用的，不是枯燥无趣的，这种思想定理就是核心，理解掌握核心才是关键，每一堂精辟的课，不管形式怎样，随让具有功利的色彩，但是能让学生真正切切的感受到教育目的⋯我学就教学手段有多变化，重点知识点才是核心，离了这个核心，教学目标不可是为了用，实用。比如学习了元角分，自己就可以独立到商店买东西了，能达好，课堂效果不可能好。学

4、习了钟表，自己就可以看时间了，学习了一元一次方程，就可解决以前4及时复习直观不能解决的看似复杂的数学问题了。让学生在生活中实实在在感受数根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘总是先快后慢，人是避不开遗忘规律学的重要性，从而提高学习数学的热情。再次在数学教学中，数理的讲授的，所以要及时组织复习，科学安排复习。复习时也应以重点知识重点为也可以提高学生的积极性，激发学生学习的兴致，讲授数理过程不但能锻中心，围绕这个展开题型难以得当，形成梯度，顾及大多数。复习时放手炼学生的数学思维，而且能理解数学知识的由来，做到知其然

5、更要知其所给学生，发挥学生主动性，让学生做复习的主人，教师做好引领工作，体以然，使学生明明白白做学问，清清楚楚做数学。自己理解了的知识掌握现学生主体，教师主导。记忆起来就会事半功倍，效果更佳。比起死记硬背更符合学生认知规律，5新授复习有区别更能培养学生热爱数学的情感，死记硬背记一时，清楚算理记一生，这更新授课强调知识的发现认识过程，突出知识的形成过程的探索，通过有利于学生养成良好的数学思维习惯⋯理解记忆。这种知识的探索形成理性思维，发展理性精神，养成实事求是，尊重真理，2教具直观尊重科学的唯物主义精神

6、。学习的过程就是理性思维发展的过程，通过这教具直观有利于更清晰明确地表明某个数学问题，比如在学习立方种不断的慢慢积累的理性思维的量变过程，逐步蜕变成有理性精神的理性体的初步认识时，出示直观教具，对照教具说明长方体，立方体，圆柱，人。复习课则是已经学到的知识的运用，是对人类积累文明精华的内化和球的特征。比起抽象描述更有利于学生的认识，符合直观性教学原则。继承，忽略探索过程主要是在内化吸收的基础上运用，形成自己的能力，再比如学习2O以内两位数组成时，学习l3的组成，比起抽象说13由1变成自己的才智。新授课

7、重真理探索过程，复习课重真理的实用过程。比个十和3个一组成，不如直接展示1捆小棒(10根)外加3根，一眼了如三角形全等的判定定理。新授课重原理的探索过程，学生的思维定向在解直接具体。但在教学时注意直观性原则有利于知识的了解认知，但要怎样通过已知的知识探索出三角形全等的判定定理，通过这个过程切切实有个限度，在学生已经了解掌握此部分内容时，过度的教具展示不仅浪实的从理性角度证明这个定理的准确性，亲身感受真理的形成过程，从而费时间，而且不利于抽象思维的生成，适可而止，掌握好度。教具直观，加深对真理的认同。复

8、习课则是在三角形判定定理己知的情况下，运用三不止是实物的教具直观，图像的直观也算是一种直观，直观比起抽象来角形判定定理解决实际问题，是对人类积累的精神财富的应用。重在解决更易于让人理解，容易让复杂的东西简单化，比如一元二次函数，二元实际问题。在解决问题的过程中体会科学的逻辑性，严谨性。经过科学的二次函数，抽象的讲半天不如，画一个图来的简单，一目了然，具体形量化练习，形成内化的质的能力，达到教学目的。象，学生也易于理解。时代在进步，社会在发展，人的思想观念