互动书籍的互动性特征及设计方式-论文.pdf

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1、点◎谢琼／上海理工大学出版Ep~,J与艺术设计学院击装帧摘要书籍设计发展至今早不局限于传统的图文展示，派生出许多新的设计方法。除了必要的文字信息传播，更增加了需要读者探索互动的内涵，充满了“玩具”性和传播的互相介入性。文章从结构设计、印刷工艺及材料设计归纳研究了当今互动设计方式，为现代书籍设计提供了新的设计思路。关键词书籍设计互动设计装帧书籍装帧设计是视觉传达设计中一项重要的组成部分，种类繁多。当代书籍设计不再以传统的方式展现在大家面前，发展出立体书籍、特殊材料书籍等。这些书籍在设计过程中，除了必要的文字信息传播功能以外，更

2、增加了一些需要读者去探索的内涵，而不是直白地通过文字图像去传递。于是派生出很多设计方法论。有针对装帧图形设计方式的研究，有针对字体设计的研究，有对编排方式的探讨，还包括印刷纸张材料的分类，内页立体纸结构的建立等，所有这些都是基于和读者进行各种视觉、触觉的互动沟通形式的研究。一、什么是互动性的书籍设计1．互动书籍的互动性特征人在阅读或者观看互动书籍的时候，他是该书本的主宰者，阅读或者翻看的过程是一个再创造的过程。在这个过程中，人和书是一个互相作用的过程，书里的内容吸引人去翻阅，去观看，同时用手眼脑进行信息交流。而整个过程具有以

3、下几点互动性特征：(1)“玩具’性互动书籍设计区别于常规书籍的显著特点，就是具有“玩具”性的特点。1765年，英国人罗伯特·雪尔制作出第一本真正给孩子看的会活动的书，当时人们把这种书叫作“玩具书”(toybook)，或者也可以叫POP-UPBOOK(弹起书)，儿童在翻阅这种书籍的过程中，产生一种玩玩具的感觉，可以让初期接触阅读的儿童，提高阅读兴趣。而这里所谓的“玩具性”就是针对阅读者进行吸引力设计的特性。为何人在儿童时期，玩或者游戏是非常重要的一种需求。—■■玩具性的表现手法是互动书籍表现互动可能性，可以让一本出版物产生不同

4、的内容创性的关键手法之一，用类似做游戏玩玩具的造。形式来进行信息的传播，并且将整个内容通2互动性纸品信息传播的方式过这种手段来真正完成整个作品。同时由于(1)信息传播的方式是在玩的过程中接受的信息，其信息传播的传统的书籍设计，信息基本是以直观的牢固度会增加，受者对于信息的抵触性也会模式呈现，比如，有什么文字，什么图片，都是减少，毕竟作为“玩具”的设计，受者还是很愿只要打开就能一眼看到的，而互动书籍往往意接受的。需要观者在进行一定的“动作”以后，才能完(2)传播的互相介入性整看到里面的信息内容。甚至于有些“动作”在互动书籍设计

5、中，阅读者只有通过一定是需要观者想一想才能完成的。还有一些在的较复杂的“动作”才能完成信息的取得，某些设计的时候，让信息通过某些手法只出现一“动作”是书籍设计师预先设计好，读者会按部分，剩下的需要通过读者的介入，来发现隐照此顺序或者方式才能完成阅读的，而有些藏的信息。例如图(1)中，这本书封面上用镂则是可以按照读者自己的认识和意志去完成空的手法，将下一页的图片内容，透出了其中的，甚至可以按照自己的观点喜好去进行设计一部分，完整的内容需要通过撕开页和页之间再创造。形成一个独一无二的书籍形态或者的连接部分才能看清。或者有些设计干

6、脆就结果，从而完成“阅读”的整个过程。是“半成品”，里面的图片不完整，或文字内容国外的某类儿童立体书是含有可拆分的留有“余白”，可以让观者自己加入内容来完成小型结构的书籍设计，需要小读者在阅读的时整个设计作品，再有可能需要观者来“动手”候进行DIY式的自我搭建和安装，并且在完才能完善这一作品的，最终的结果具有一定开成一次搭建以后，可以将整本书的故事在大框放性，不是完全的预定性结果，从而起到更加架不变的情况下进行“白导白演”的故事情节强化信息传递效果的作用。重构，从而完成故事的再创造。读者可以在每图(1)图(2)次阅读以后将所

7、有内容重新“归位”，下一次阅读时重新进行新的组合，从而形成一个新的故事情节，整本故事是基于读者自己的主观意识进行故事创造的一个阅读过程。在这个过口程中，没有小读者的介入是难以完成整个书籍故事信息的传递的，只有通过读者一遍又一遍的故事自导和故事架构设置，从而将书籍内容在这样的阅读过程里，受众在接收信息0Z的多种可能性展现出来。通过这样的读者主的过程中，不同于以往的被动的接受信息方_观创造互动，信息的传递再创造就会有千百种式，具有介入性和互动性的特点，受众在接受80辑睽信息的同时变得更加主动，甚至可以左右信息图(3)的内容。同时

8、对于纸制品本身来说，这也是一点个再创造的过程。击(2)阅读方式的改变导致心理接收度提高装帧互动书籍的阅读方式已经超越传统意义上的“阅读”两个字，有可能是用眼“看”，有可能是要用手“撕⋯‘拉”“折”等一些列动作才能看到里面的内容，或者根据这些动作，或产生不同的结果。而这一过程更像前面所说的互