本刊对运用统计学方法的有关要求-论文.pdf

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1、·398。中国中西医结合急救杂志2014年9月第21卷第5期ChinJTCMWMCritCare，September2014，Vo1．21，N0．5习。在临床实习中，要求学生认真参加查房，提前复习相关教学前进的方向。以上是我科在中西医结合急诊教学中的理论知识，认真参加新患者的接收及处理，积极参与每一次体会，希望在今后的工作中进一步探索并学习同行的经验，抢救，认真观摩带教老师的动作和操作步骤，积极提问。通为中西医结合临床教育事业服务。过不断实践，充分掌握现场急救技术和外科基本功。参考文献4增强风险意识，掌握沟通技巧[1]杨继兵，潘涛，金桂兰．中医药院校急诊医学教学模式探讨[J]．急诊工作风险

2、高，容易发生医疗纠纷，甚至引起法律诉中医教育，2oo8，27(6)：69～7O．[2]孙菊光，奚肇庆．21世纪的中医急诊路在何方?[J]．中国中讼。在医患矛盾日益加剧的今天，这一冲突体现得更加明显。西医结合急救杂志，2006，13(1)：63—64．本科在急诊临床教学中加强对学生法律意识的培养，使学生[3]吴敏．中医急症用药的现状及值得重视的几个问题[J]．中国形成对病历等医疗文书严肃性的认识，在日常工作中严格按中西医结合急救杂志，2002，9(1)：3-5．[4]赵海滨，李冬华，张秀静．中医急诊学多元化教学模式初探[J]．照规范对医疗文书进行书写与管理；对学生进行医疗纠纷防中医教育，20

3、12，31(3)：59—60．范培训，分析具体医疗纠纷案例，使学生认识到医疗程序的[5]李雁，杨承芝，王光磊，等．以病例为引导的中医急诊临床教学严肃性和违规后可能带来的严重后果，从而严格遵守标准化实践与探索[J]．中医教育，2010，29(5)：69—71．的医疗程序进行临床工作。[6]赵静，余锋，刘南．中医急诊专科医师临床带教体会[J]．中国中医急症，2013，22(4)：611-613．良好的沟通技巧可以有效降低风险，提高医患配合协作[7]王津生．急诊工作的思维特点[J1中国临床医生，2005，33(8)：的水平，给患者的临床治疗创造良好条件。急诊患者病情重、47—48．时间紧，家属往

4、往比较焦虑、激动，正确的沟通方式与及时有[8]李俊，曾瑞峰，叶烨．中西医结合急症学的临床实习教学体会[c]／／2012中国中西医结合学会急救医学专业委员会学术效的信息交流，可以取得患者本人和(或)家属的理解与支年会论文集，广州，2012．北京：中西医结合学会，2012．持，对保证急诊工作的顺利进行十分必要。鼓励学生从[9]刘迅，娄探奇，赵南．内科临床实习中开展以问题为基础的循患者角度去感受和理解，关爱患者，学习沟通技巧，使自己成证医学教学研究体会[J]．中国危重病急救医学，2005，17(5)：314．为一名合格的中西医结合急诊医生。[10]孙梯业，陈自强，颜伟，等．临床急诊教学的现状与思

5、考[J]．5结语中国中医急症，2005，14(1)：71—72．中西医结合急诊学科的发展需要大量优秀的中西医结[11]何珂．浅谈I临床专业医学生沟通能力课程体系的创建[J]．合急诊人才，临床带教是培养学生走向临床的重要一环。培航空航天医药，2009，20(12)：101—102．养学生如何运用中西医结合知识正确识别和处理急危重症，(收稿日期：2014—05—15)(本文编辑：李银平)以及如何进行良好的医患交流沟通，是中西医结合急诊医学·读者·作者·编者·本刊对运用统计学方法的有关要求l统计学符号：按GB3358．1—2009《统计学词汇及符号》的有关规定，统计学符号一律采用斜体。2研究设计

6、：应告知研究设计的名称和主要方法。例如：调查设计分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究；实验设计应告知具体的设计类型，如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等；临床试验设计应告知属于第几期临床试验，采用了何种盲法措施、受试对象的纳入和剔除标准等，并提供临床试验注册机构的名称和注册号。主要做法应围绕重复、随机、对照、均衡4个基本原则概要说明，尤其要告知如何控制重要非试验因素的干扰和影响。3资料的表达与描述：用均数±标准差(x±s)表达近似服从正态分布的定量资料，用中位数(四分位数间距或四分位数)[(Q)或肘(仇，Q)]表达呈偏态分布的定量资料。用统计表时，要合理安排纵横标目，并

7、将数据的含义表达清楚。用统计图时，所用统计图的类型应与资料性质相匹配，并使数轴上刻度值的标法符合数学原则。用相对数时，分母不宜小于20，要注意区分百分率与百分比。4统计学分析方法的选择：对于定量资料，应根据所采用的设计类型、资料所具备的条件和分析目的，选用合适的统计学分析方法，不应盲目套用t检验和单因素方差分析。对于定性资料，应根据所采用的设计类型、定性变量的性质和频数所具备的条件及分析目的，选用合适的统计学分析方法，不