《高中物理教学中创新实验的设计与实践》.pdf

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1、在高中物理的教学过程中，教师在运用创新实验的方式进行教学时，应不断强化实验的趣味性与探究高中物理教学中创新性，以吸引学生的注意力，激发学牛产生浓厚的学习l、一⋯_一兴趣，这是进行创新实验设计丁作的核心内容．在进?j行实验操作之前，教师应根据实验的相关理论知识向“实验的设计与实践学生进行提问，鼓励学生发挥其丰富的想象力，大胆j，猜测．在学生回答结束后，教师根据之前所提的问题与学生的预期结果来进行实验的设计与实践．◇吉林田青地2)演示实验的设计新课程标准对传统的物理教学方式进行了较大在进行实验演示时，教师是主要的实施者，教师改革．为了更好地适应教育的要求和广大学生的需通过对实验教学的方

2、式对相关理论进行讲解，可以有要，教育T作者在进行物理教学时，要改变传统的教效促进学生对于物理知识的理解与掌握能力．在演示学方式，尽量运用实验教学的方式来提高学生的学习实验的过程中，物理教师应当注重3方面内容：首先，兴趣，从而有效培养学生的创新思维，鼓励学生的自所进行演示的实验必须以激发学生的思维碰撞为核主探究．同时，高中物理教师在教学过程中，应优化创心内容，从而帮助学生有效完成对物理知识的理解和新实验设计，强化实验的实践过程，以此完成新课改掌握．所谓思维碰撞，是指实验的现象与物理的规律的要求．之间存在一定的冲突．如，教师在讲解作用力与反作用的相关内容时，教师可以通过球与墙壁发生碰撞

3、的1创新实验的设计演示实验来激发学生的思维碰撞，从而有效提高学生高中的物理课程无论是对学生还是对教师，都具对于该项内容的理解．其次，所演示的实验应当以引有一定的难度，在具体的实践过程中，实际付出的精起学生的探究想法为前提，使学生能够主动进行物理力与所达到的效果并不成正比．因此，教师必须改变的学习．再次，在进行实验的演示时，运用周围可见的其原有的物理教学方式，通过对物理实验设计的创新感性素材来提高学生对相关理论的认知程度，以达到来实现物理教学的目标．帮助学生深化所学知识的目标．1)分组实验的设计2高中物理教学中创新实验的实践在物理实验教学中，教师可以组织学生以小组讨论的形式进行物理教

4、学，组织学生进行实际操作与观在进行实验教学的过程中，物理教师应通过实验察，在此期间，小组成员问进行自由讨论与研究，并对与相关理论的讲解来调动学生对于知识的渴望，鼓励实验所得的数据进行系统分析，从而得出实验结论．学生自发地进行学习，从而实现物理教学的目标．对通过分组实验的教学方式，可以有效增强学生的实践于课堂中所采用的演示实验，在设计时，应兼顾其科操作能力，提高学生对物理学的学习兴趣，强化学生学性、合理性与教育性，并结合现实生活，使得学生通对理论知识的理解与掌握．在此过程中，应当注意以过不断探究来完成物理知识的学习．如高举鸡蛋，让下2方面内容．鸡蛋再落到海绵上，鸡蛋并没有碎，学生就会

5、很惊讶，首先，确保实验所需器材简单易取．这一物理现象必然会引起学生极大的兴趣，从而同学例如，在对“惯性”这一节内容进行讲解时，教师们也会结合实验过程来探究为什么鸡蛋会安然无恙，可以利用钢笔帽来进行演示，将一张纸条放于桌子的然后教师再上升到理论高度用物理知识来对这一生边缘处，并将钢笔帽立于纸条上，教师以较快的速度活现象加以解释，从而引申到冲量定理这一物理将纸条抽出来，而钢笔帽不会倒下．也就是说，在纸条概念．综上所述，高中物理教学必须通过将理论与实践被抽出后，钢笔帽由于具有惯性，仍然会保持静止的状态，不会因纸条的抽出而倒下。根据钢笔帽的这一的有机结合，有效提高学生的学习效率．鼓励学生充

6、分利用身边常见易取的材料来进行实验的设计与演特点，教师组织学生进行分组操作，以期帮助学生能够更好地理解与掌握惯性的理论与特点．物理教师在示，来充分调动学生的学习兴趣，积极进行探究．通过进行物理实验时要充分考虑实验器材的易取性，这样对创新实验的广泛应用，来帮助学生掌握物理的规才会使学生充分感受到知识就在我们身边．律，从而深化对相关理论知识的理解．其次，强化实验的趣味性与探究性．(作者单位：吉林省松原市宁江区实验高级中学)32．理他