《高校新教师角色适应过程探究》.pdf

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1、2015年第7期黑龙江教育(高教研究与评估)No．7，2015(总第1143期)HEILONGJIANGEDUCATION(HigherEducationKese~ch&Appraisa1)Seria1NO．1143■高教研究与评估_．．】E=，同校新教师角色适应过程探究王瑞(西北民族大学，甘肃兰0,1730030)摘要：文章将高校新教师的角色适应过程分为四个阶段：即从学生角度初步认知教师角色；进入“教师角色”与教师角色的碰撞期；调试已有角色认知并尝试恰当的角色扮演；适应教师角色，并逐渐形成具有自身特色的教

2、学风格，以期为高校新教师顺利适应本职工作及优化新教师管理模式提供参考。关键词：高校；新教师；角色适应中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1o02—41O7(2015)07—0047—03一的适应过程，从其尚未进入教师岗位开始，一直到形成、新教师角色适应的内涵及意义新教师，是指已经完成了职前教师教育，并获得了自身教学特色为止，需经历初步认知“教师角色”、“角色相应科目的教师资格证书，正处于工作的第一年，尚未碰撞期”、“恰当的角色扮演”和“角色内化”等阶段。完全适应教师角色的转换，还不能独立胜任教学工作

3、的(一)从学生角度初步认知“教师角色”教师【】1。随着近年来高校扩招以及20世纪七八十年代入每一个人在即将承担一种新的角色时，都会遭遇周职的教师陆续进入退休期，高校每年需要引进大量的教围群体对该角色的角色期望和自身对即将承担角色的师以补充其师资队伍。对于高校而言，这些教师由于具角色认知，而明确的角色期望和正确的角色认知将使新有知识面广、观念新和可塑性强等特点，在促进高校的教师“在现实生活中扮演的角色符合社会对该角色应遵全面发展方面发挥了积极的作用，是一支不可忽视的中守的行为规范的要求”[3J。没有恰当的角色

4、认知，角色适坚力量。从新人职教师自身而言，由于其自身的非师范应也将无从谈起。性，缺少正规师范专业毕业生的专门训练，又长期处于对于尚未进入教师岗位的新教师而言，他们只是在学生角色，导致存在较多的角色适应问题，比如角色转身份角色上变成教师，而意识和心态层面还处于学生阶变困难、角色认识模糊等。段。他们在情绪上因成为高校教师而沾沾自喜，在心理角色适应是指行为人在角色实践过程中，形成自己上对自我发展的欲望又特别强烈，他们沉浸在“初为人对所扮演的角色的认识、态度和情感，并按照符合情境师”的兴奋中，对“将为人师”怀有美好

5、的角色期待，但在需求的方式去实践角色翰。随着社会的进步和教育的发对教师角色的认知上却又存在或多或少的问题。展，教师角色也在不断地进行调整和丰富。作为职业人1．角色认知的单一化。对教师角色从学生的角度进的年轻教师，第一次摆脱学生角色，教师职业带给他们行定义，依据自己作为学生的经验或者自己所了解的社的不是内心安稳，而是无边的焦虑，校园中与他们年龄会对教师角色的期待，认为高校教师无非是“传道授业相仿的学生和有名望的教授对他们而言都是无形的压解惑”，把学生教好了就一切都好；或者认为“搞好科研力。新教师第一年的角色适

6、应情况将极大地影响他们日工作是高校教师的本职”，而缺乏对教学工作的重视；甚后可能达到的教学效能水平以及教师态度，并持续数年至个别新教师认为高校教师就是教学生搞科研的，不存乃至影响整个职业生涯。这对高校的教师管理工作提出在与学生家长交往的角色。了挑战，如何做好高校新教师的管理，特别是有意识地2．角色认知的理想化。作为“人类灵魂的工程师”，关注新教师的角色适应问题，成为高校提高教学质量过新教师意识不到教师角色本身会与学生角色发生冲突，程中必须关注的问题之一。以此造成师生矛盾；也意识不到由于高校扩招自己将与二、高

7、校新教师角色适应过程分析老教师站在同一起跑线上，将面临新老教师同样的工作角色适应不是一蹴而就的，高校新教师对教师角色量和工作压力；更意识不到在同为教师的同事层面会存收稿日期：2014—10—13作者简介：王瑞(1987一)，女，内蒙古巴彦人，西北民族大学民族学与社会学学院助教，主要从事社会工作教育研究。47高校新教师角色适应过程探究在教授、副教授、讲师和助教等分离性的人际交流特点从学校角度而言，高校教师的身份让新教师具有较等问题嗍。高的自我期望值和自尊心，而高校聘任制的实施却让机在该阶段，新教师对教师角色所

8、认知的一切，都是关职能部门越来越将教师当作一种“被雇佣”的工具而从自己作为一个学生的经验出发的，存在对教师角色认随便对待，特别是对新教师，造成新教师较大的角色困知的单一化和理想化等问题。扰与心理冲突。(二)进入“教师角色”与教师角色的碰撞期(三)调试已有角色认知并尝试恰当的角色扮演新教师进入岗位的初期，在身份上虽已成为教师，经过一系列的角色碰撞之后，新教师开始逐步调整但心态和行为表现尚不具备教师特征，还习惯以学生