《高职会计模拟实训课程教学问题探讨》.pdf

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1、翻高职会计模拟实训课程教学问题探讨安露摘要：但目前会计模拟实训课程教学中仍存在着许多问题，例如怎样根据岗位职责要求，来保证会计模拟实{J课程教学的教学效果等。本文主要探讨高职会计模拟实训课程教学的效果。关键词：高职；会计模拟实训；课程教学一、会计模拟实训课程教学概述常都是由一个学生来负责整个业务的运行，所有业务学对学生进行全面的实务演练以及运用能力进行综生一个人说了算，没有相互之间的审核和牵制。这样，学合性考查是会计综合实训的教学目标。通过综合模拟实生在会计模拟实训中就体会不到会计是一个严密的控制训

2、的操作，学生可以系统全面的掌握实际企业会计核算系统，在今后的工作中也难以跟同事进行融洽的合作。的具体方法，提高学生的会计操作能力，为以后从事会2．会计凭证传递关系体现不够计工作打下扎实基础。但同时会计模拟实训课程教学也真实的会计环境中会产生很多复杂的流程关系，例存在验证性差的特点，这样就会产生诸多问题，导致会如本企业与外企业、会计人员之间等等。在真实的经营计模拟实训教学的效果不尽如人意，也导致学生的实际过程中，如果有任何的流程做得不到位，就会对经营造技能难以得到提高。成重大的影响。但在单人做账时，各

3、个凭证之间的传递二、会计模拟实训课程教学中的缺陷关系是不存在的，学生独自掌控所有的过程，就不会对1．制度不健全不同的流程产生清晰的认识，对于处理不同业务的顺序纵观很多高校的会计模拟实训课程教学，可以发现也不是很熟悉。这样不仅没有达到想要的效果，还会使会计内部制度都不够健全，没有明确而详细的分工，通学生养成不良的操作习惯。·+”+“+“+“+”+··+“+N-．+-“+~-4-”+”—,o-+-”—-—-卜”—-卜“—‘卜”—卜-——卜一十“—-卜o,-I-．·—’一—+--—-卜”—··+“+“+”

4、+一+-·+··+“+··+-·+·-+·+”+”+·高职院校应建立会计模拟实训室等校内实习基地。有的互补资源对人才进行培养，由此得到多赢的效果。实训室的硬件建设应该参考实际会计专业服务公司的(四)强化“双师型”队伍建设模式，并结合办学规模设计空间大小。高年级学生在学高职院校要求各专业的教师兼有相应专业的技术校的会计实训室，用虚拟的发票、汇票，学习制作会计报从业资格，是培养学生取得从业资格的保障。会计专业表，分录登帐，会计月结算和年度结算，报税等会计业也已经有部分教师具有各种等级的会计资格。不同年龄

5、务，学生可在实训课程中初步获得实际工作能力。的专业教师不仅应每人都考得会计从业证，也应该取得(三)建立学校的记账公司助理会计师、会计师以至于注册会计师的资格。教师在利用学校本身的设备和环境进行教学实习，可以建带队实习中也得到实际体验。教师在本校实验室、实训立代理记账实训室，最好是成立学校的记账公司，和社室，尤其是到本校的记账公司部分挂职同样可以获得实会上记账公司合作。社会记账公司承揽业务，逐步把会践机会而又可承担教学任务，是比较理想的“双师型”教计业务放到学校记账公司来进行。毕业班学生就在本校师培养

6、方法，教师与学生一起参与到本校记账公司的会记账公司完成实习。双方应该共同完成以下合作任务：计业务操作中。经过一段时间的实践教学，学校一定能①签订合同，确定合作的时间，内容，明确双方的权利义培养出一支高素质的双师型队伍。这样，学校就有了培务等；②合作前期企业派人对参与实习的师生进行阶段养合格会计人才的根本保证。性的实践培训；③参与会计实践的师生利用实训室里的参考文献：专业设备，在企业专家的指导下按时定期完成企业下达[1]林英法．高职会计专业校内生产性实训基地建设的实践的会计业务。对于小型社会记账公司，

7、可以利用学校场探索——基于代理记账公司平台．会计之友旬刊，2010年第17期．地和人力资源。对于学校，可以不必费心外出承揽会计[2】李爱喜．探究高职会计专业代理记账公司的校外实训模业务。对于学生，这是真刀真枪的实习，不懂之处有教师式．企业导报，2012年第9期．指导。对于实习指导教师，学生就在身边，方便发现问题【3】冯晨静，李雨锦，石秀霞．培养高技能人才的校企合作模和加以指导。在这种校企合作人才培养模式下——学习式探讨一以高职旅游管理专业为例．神舟，2013年03期．的内容就是工作，通过工作实现学习

8、。利用校企双方所具(作者单位：苏州旅游与财经高等职业技术学校)251对于学生的意义重大，这个阶段的目标是帮助学生复习很多会汁模拟实训操作使用的教材会把会计原始凭之前的会计知识，在真实的会计场景中掌握实际的会计让事先印制好，就连一些权威的会计实训教材也是这样，能力。在这一阶段内所有原始凭证均有学生自己填制，学¨：自己填制的只有很少一部分。而会计模式实训也基交叉审核，同时再也不能由一个人包揽全套账务，而是本上是学生自己处理-／ix部分，大部分工作都南教师完应该将学生分成小