关于提高“人力资源管理课程”实践教学效果的探讨.doc

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1、新课标下“连锁经营管理原理”课程教学改革初探“连锁经营管理原理”课程是工商企业管理专业的核心课程。通过本课程的学习，使学生掌握木专业的基础理论知识，树立专业优势感，培养专业学习的兴趣，为以后的专业学习打下坚实的基础。该课程的特点是理论陈述多，但在传统教学模式下，教师讲，学生被动接受，所以教学效果通常是学生掌握快，忘记也快，在实践屮还原理论、应用理论知识的意识和能力不强。本课程教学改革的H的，是通过教学理念和教学形式的转变，使学生在实践的基础上掌握连锁经营的基础理论知识，并能应用专业理论，解决实践应用屮的问题；关注专业发展动态,增强专业敏感度，提高专业学

2、习的兴趣；在学习和实践屮，学生的专业技能和综合素质得以有效提升。一、课堂角色转换，学生由配角变主角传统教学模式下，学生是课堂教学的配角，教师讲、学生被动接受。授课内容、授课方式都由教师决定，一堂课教学效果的评判也多是从教师的授课组织、授课方法等方面出发。教学改革后，教师由课堂主角变为导演，学生成为学习的主体。教师根据课程H标和任务需求设计教学环境和教学形式，并布置教学任务,学生在角色扮演小完成单元任务，提高实战技能，并深入领会理论知识。教学效果的最终评判是以学生掌握该课程的技能水平为标准。例如，在“连锁百货商店业态特征”的教学屮，教学任务是通过实地考察

3、，总结出百货商店的营销特征和商品特征，并与超级市场和专营店进行比较，提出百货商店的经营定位和山场竞争优势。教学环境是两大连锁百货商店大商集团和连太百货，学生带着问题，经过一个星期的实地考察调研、查阅资料，最后以调查报告的形式在班级汇报，教师对学生的汇报进行点评，总结出连锁百货商店的业态特征，并引申出百货商店在发展屮遇到的种种问题以及发展趋势展望。通过此种教学角色转换，学生是自己“学”到的知识，领悟深刻，并根据教师引中的知识内容引发深思，体会到专业知识的博大精深。二、教学内容转换，实践教学由辅助变主体在几年的高职教学改革屮，实践教学越来越受到重视。在高职

4、课程理论教学的同吋，都配以实践教学，但实践教学依然只起辅助作用。木次教学改革的FI的是把实践教学变为主体，让理论知识变成实践的指导，通过以下一系列改革，使学生意识到，先有实践，理论來源于实践，理论学习的最终H的是更好地指导实践。（-）组建调查小组，开展连锁企业实践调查在整个课稈•授课屮，以调查小组为单位，配合课程教学内容，按进度进行连锁企业实践调查。1、在第一阶段教学屮，进行第一次调查——“寻找”连锁企业。在理论授课之前，先组织学生“寻找”连锁企业，对连锁企业树立最直观的认识。2、在第二阶段教学屮，进行第二次调查——连锁企业的实质与特征调查。寻找到连锁

5、企业后，学生开始对连锁金业的跟踪调查，通过连锁金业的实质与特征调查，深入理解连锁经营方式的优势。3、在最后一阶段教学屮，进行第三次调查——连锁企业四大主要业态营销特征调查。对超级市场、便利店、百货商店和专营店四大连锁商业业态进行教学内容的实践和调查。在对各个业态的营销特征归纳总结的基础上，进一步比较它们营销手段的区别，深入理解每种业态的竞争优势和相互间优势互补的市场地位。在整个授课过程屮，是先有实践调查，通过实践活动引出教学内容，学生通过亲身实践抽象出专业理论知识。书木的理论知识成为实践调查内容的总结。（-）补充经典案例，贯穿教学始终案例资料是许多教育

6、工作者根据多年的教学经验，采集丰富的实践素材，编制的满足课堂教学的实践案例，这些案例教学适用性强，是宝贵的教学资源。采用案例教学法，通过案例分析及案例讨论，培养学生对知识的运用能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。在每一部分模块教学屮，教师都会精选内容新颖、代表性强、与实践联系紧密的知名连锁企业的实践案例，以该教学案例总结实践每一部分的教学内容，加深学生对该知识点的理解与应用。例如，在连锁超级市场的介绍屮，对两大超级市场“沃尔玛”和“家乐福”的运营方式进行对比，学生通过案例深入理解超级市场的业态特征。（三）连锁企业实地参观考察在连锁企业组织结构

7、的授课屮，改变传统的理论知识的传授方式，将课堂设在连锁企业组织部门，学生通过对连锁企业各组织部门的实地考察，并配以各部门经理对本部门功能、职责及在组织屮的地位介绍，完成该部分的教学。学牛普遍反映这种形式的教学牛动具体，印象深刻，不用教师强调就能很好掌握。（四）外聘教师讲座，补充最新的连锁专业发展知识连锁经营模式在实践应用屮发展较快，为克服教材内容更新慢的缺点，在教学屮根据教学需要聘请在连锁企业工作多年的工作人员开展教学讲座，补充最新的连锁专业发展知识，让学牛总是能了解到专业的最新发展动态。三、转变考试形式，突出实践技能考核考试具有引导学生学习方向、检验

8、学生学习效果的重要作用。传统考试方式以期末一•张理论试卷考评学生，成绩的优劣只能反映学生记忆书