浅谈小学语文教学理念创新.doc

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1、浅谈小学语文教学理念创新田才兵摘要：创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。可见，教师在课堂上要转变以往的“灌输式”教育方式，针对小学生的心理，选择适应他们学习的教育方式。这样可以大大地提高学生的学习兴趣，只有当学生有了兴趣才会充分发挥自己创新潜能。同时，培养学生勇于创新是时代赋予教师的重任，一个人创造才能的形成和发展，有赖于教育的作用与影响。教师在教学中要注重开发人的创造潜能，把培养创新能力作为教学核心，培养学生的探索精神，培养其自学能力，让课堂充满着跳跃的音符，创造的活力。因此在新时期语文教学改革中,教师要树立新的教学理念，

2、以提高教师自身水平，注重培养学生逻辑思维以激发学生创造兴趣和创新精神，建立和谐的师生关系。才能使教学改革不能向前推进,教育事业才能向前发展。为此，本文特就小学语文教学中如何培养学生的创新能力作如下探讨。关健词：自主、自我、逻辑、理念、观念、创新、和谐、一培养学生的自主学习是培养学生创新能力的关键小学语文教师在传授学生书本知识的同时也要教给学生正确的学习方法，引导学生自主地去学习。教师要明确学习语文的重要性，要让学生了解在现实生活中，语文这个学科和生活时刻都在密切联系着。促使学生学习语文的内在动力。（一）导学一一开辟自主的空间在语文教

3、学课堂上教师是组织者和引导者，在引导学生学习的过程要充分尊重学生的主体地位。在课堂上给学生一定的自由活动空间，要充分调动学生学习的主动性和积极性。教师可以组织学生对问题进行分组讨论。例如，我在讲《太阳》一课时是这样完成这堂课的：（1）先让学生自己去读课文，然后我让他们把自己读懂的内容说出来，然后和同学相互交流。（2）学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己密欢的特点自主学习，然后小组合作，交流认识相互增进知识。（3）在学生学习完太阳的特点后，让学生把这些特点和现实生活中的太阳对比。这样把课本上的知识带进实践中可以大大地提高学生的好奇

4、心，让他们知道原來语文就在我们的身边。（二）启思一一激发积极的思维学生在学习的过程中思维活动很重要。思维是培养学生自主学习能力、开发智力的襁褓。在教学过程中教师要让学生的思维花束灿烂地开放，就耍教会学生学会思考，善于思考，积极动脑。二、教师“自悟”,提升自我每当教育教学任务结束后，教师或多或少有感于自己的课堂或学生。每天批改完学生的作业，每次考试阅卷之后，教师都有很多的感慨和议论。在不断提高学生能力的同吋，我们教师也要自悟，砂进求提高。每天对自己的课堂进行反思,分析并做好记录，多向老教师请教。善于发现自己教学中的闪光之处，更要分析自

5、己不足Z处，分析知识点讲解是否到位，课堂设计是否合理，课堂活动组织是否恰当，学生的兴趣是否调动起来，学生对你的是否教学满意，今后怎样改进，怎样弥补？教师通过这样的反思，并寻找解决问题的办法，有利于今后教学的提高，有助于教师真正走出疲劳教学的误区，提高自己的教学效率。三、注重培养学生的逻辑思维逻辑，是指人们在实践活动屮所获得的感觉、只觉、表象，遵循形式逻辑和辨证逻辑的基本规律，进而形成概念、判断、推理等反映客观现实的思维形式。小学阶段是孩子智力发展的关键时期，也是思维形成的关键所在，在语文教育教学中，应加强逻辑思维训练。小学生要认真学

6、好词语，明确表达概念。概念是反映事物本质属性的一种思维形式，其内涵是客观存在的，词或词组是表达概念的符号。学生学习词语的过程，是由形象思维向抽象思维过渡的认识过程，也就是掌握概念的过程。如果词语概念不清，就会用词不准确，直接影响文章的表达效果。所以学好词语，明确表达概念，是加强逻辑思维训练的基础。例如教“赛跑”一词吋，教师问：“什么叫做赛跑？"学生回答：“赛跑就是拼命地跑。"显然，这样的回答只反映了这个概念的一些表明属性。教师接下来问：“只有一个人拼命地跑就是赛跑吗？"这一问，学生意识到这样的回答不全面，补充说：“一个人跑不行，要有

7、两个人以上在一起跑，才叫赛跑。，'教师乂追问：“如果几个人在一起慢慢地跑，或者有的前面跑，有的在后面跑，也叫做赛跑吗？’'经过这样的启发，学生终于明确了：“赛跑就是儿个人在同一起跑线同时快速跑的看谁跑得快的竞赛活动。”通过有意识培养学牛的逻辑思维能力，能深化对问题的理解。、激发创造兴趣和创新精神苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空。没有求知欲，就没有学校。因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣乂富有吸引力的事情

8、。增强孩子的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。在教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使Z振奋起来，产生积极探求新知的欲望。例如在讲教学《司马光》、《乌鸦喝水》这样的课文时，教师可以精心设计这样