关心调皮的孩子.doc

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1、关心调皮的孩子不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。李铭韬是我们学前班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，李铭韬其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很

2、正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，李铭韬免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时请保留此标记候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，李铭韬抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。李铭韬小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进

3、行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，李铭韬小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。有一双善于发现的眼睛人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师

4、，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。我们班这个学期来了有一位叫潘书慧的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：“姥姥，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，潘书慧满眼含泪地松开姥姥的手。潘书慧的姥姥在临走前，悄悄地对我说：“潘书慧的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园”。听了这些话，我开始留心注意潘书慧。在活动区游戏时，潘书慧静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“潘书慧，你喜欢玩什么？”她说：“我

5、喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”潘书慧高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，潘书慧也不由自主的讲起来，我高兴地说：“潘书慧，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听潘书慧讲故事，潘书慧很高兴，讲得也更起劲了。午餐时，为了减轻潘书慧进餐的紧张心情，蒙老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，潘书慧哭了起来，我忙走过去，问她：“潘书慧，你怎么啦？”“我吃不下”，“潘书慧，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你潘书慧，”。在我们的耐心帮助下，终于把

6、饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。第二天，潘书慧和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：“黄老师，太谢谢你们了，潘书慧以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着潘书慧姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教

7、师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。