人间正道是沧桑.doc

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1、一、做有约束感的教师约束感，来自于我们内心的做人准则和道德价值。在“士为知己者装死，女为悦己者整容”的年代，一个教师有约束感，才懂得哪些事现在还不能做，哪些话现在还不能说；哪些事不想做，但还是要去做好；哪些话说了也没用，哪些话不该在哪个场合说，哪些话需要通过什么途径去说……我也知道这个世界有太多的不公平、不公正，我也相信逆反是社会不可缺少的精神。但是，逆反不能成为逆行，放松不能变为放纵，逆反要遵循起码的规则。不管你有多少独特的见解，当你聆听中国式领导发言的时候，你可以保留自己的观点和看法，但不要嗤之以鼻和放纵逆行，尽管你听到的可能是一些冠冕堂皇的话，但冠冕堂皇的话不会是错误的话，听一听，

2、尽可能地从管理者的角度去思考处理问题的方式和方法。作为老师，用学问去赢得发言权是最重要的一条通道。有发言权才有改变权，社会就是这样。二、做有专业感的教师教师的专业感，有两条底线：一是教育遵循规律；二是教学实事求是。什么是教育规律？教育规律就是：教育是不能速成的，教育是不能急功近利的。张文质说，教育是慢的艺术。我们现在讲很多教育规律，越讲越糊涂。什么是教育规律？循序渐进是教育规律。什么是实事求是？照本宣科不是实事求是，每一段教学循序渐进才是真正的实事求是。几乎所有上不好的课，都是相关准备知识有问题，所以你再教也是教不会的。这就是遵循教学规律，这就是专业的表现。无论在小学还是在中学，我们很多

3、学生经历着相当严重的学习过程的反复失败，所以他就觉得自己不是读书的料，所以不好好读书，天天向下。学习过程的反复失败本身就告诉学生：你英语是学不好的，你数学是学不好的！他天天都是这么一种概念，因此他就不想学英语，也不爱学数学。所以我们强调要搞好备课，用专业的眼光，从实际出发，调整教学起点、进度、内容、要求和方法，帮助学生获得学习的成功，把反复失败的恶性循环变为反复成功的良性循环。三、是有宽容心的老师。这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。比如，一个学生上语文课画画，被语文老师发现后，老师指出他画画选择错了时间和地点是不对的，同时鼓励他在合时的

4、时间和地点发展自己的兴趣和特长，动之以情，晓之以理，让学生口服心服，这个学生后来不但打好了知识基础，而且发展了个人兴趣和特长，很感激老师。四、是风趣幽默的老师。这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。特别善于激发学生的兴趣和热情。调动学生学习的积极性。学生学得轻松愉快而且效率高。讨厌那些讲课枯 燥乏味而成天要学生死记硬背的老师。五、是充满爱心的老师。有位老师特别关心贫困家庭学生和离异家庭缺乏家庭温暖的学生。经常将没有饭吃的学生带到自己家吃饭，将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学生穿。老师的行动深深地

5、感动和感染着学生，使学生对老师无限崇敬，自然得到学生的喜欢和爱戴。六、是以身作则，说到做到的老师。这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以 做到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。总是实事求是，循序渐进。计划性很强，阶段性很强，大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育的针对性很强，因材施教，因地制宜，从不好高骛远或简单粗暴。七、是真才实学的老师。这种老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给学生一杯水，自己就要备有一桶水。这水不仅是知识方面所要准备的，也是人格和魅力必须具备的一种能力，是具体的反映教师的道德观念、面貌和才智。这种老师德才兼

6、备，才要求学生品学兼 优，这样的老师是学生的表率、榜样和楷模。