人口增长模式及地区分布.doc

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1、《人口的增长模式及地区分布》教学案例学科高一地理授课教师任娅红内容第1章第一节（中图版）课题人口增长模式及地区分布课时1课时课型新授课教学目标（1）知识与技能目标①情景导入，了解人口的自然增长.通过对世界人口增长示意图的分析，培养学生观察、思维和判断能力。②了解出生率、死亡率、人口自然增长率及三者之间的关系。③运用有关资料，分析不同人口增长模式的主要特点。绘制自然增长率和人口数量变化曲线示意图，发展学生对地理过程的分析与思维能力，学会分析地理事物的一般方法，培养和提高学生绘制示意图的地理技能。（2）过程与方法目标：①通过分析最新新闻事件中有关人口

2、的报道，了解人口问题的严重性。②通过分析图标，讨论交流，分析人口增长的阶段及影响因素、人口增长模式等。（3）情感、态度、价值观目标：通过分析人口增长阶段图，引导学生将历史事件与地理的联系，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。教学重点不同人口增长模式的特点及地区分布的差异。教学难点①分析不同人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低；②绘制人口自然增长率和人口数量变化曲线。③会分析人口问题相关的图表。教学方法读图讨论、材料分析、讨论总结教学准备教师准备：多媒体计算机，投影仪教学过程环节教学要点和教师活动学生活动设计意图7新课题导入[导入]播放一些

3、最新关于人口的新闻或者视频，和一些环境问题的视频。[讲述]：当我们沉醉美好的生活中时，当我们抱怨这学习太苦时，当我们看着水管子的水汩汩流淌时，我们是否想过这些微不足道的事情的后果？今天，当我们目睹我们的环境正在恶化，当人类的灭亡正一步一步向我们逼近时，我们不禁要问，这些都是为什么？在这里，我要告诉大家，这都是因为我们这些所谓的大写的“人”，这就是人口问题，人类面临最严重的并最难以解决的问题！[设问]：为什么人口问题是最严重也是最棘手的问题？学生思考：环境问题的根本原因是什么？为什么人口问题是最严重也是最棘手的问题？将学生带入深深的思考中，增强人口

4、意识和忧患意识设问，引发思考新课题教学读世界人口增长示意图，思考：问题1：从总量上看，世界人口数量的变化有什么特点？2：世界人口增长有几个阶段；3、这些阶段与大致与哪些历史事件有关系。4、试总结影响人口的条件有哪些？【老师讲解】1、从图上可以明确看出来，世界人口增长的特点是阶段性，公元前1000年到公元1770年，世界人口数量少，并增长缓慢；公元1770年到公元1950年，人口数量和增长速度都有所提高，特别是到了1950年以后，世界人口数量和增长速度都达到了空前的快，所以，世界人口增长的特点就是阶段性；2、从图中也可以看出，世界人口增长分为三个阶

5、段。那么如何读这样的图呢？【老师引导】这样的图，读法第一步是“看整体”【学生活动】读图，讨论，人口曲线是怎么发展的？学生读图分析，并讨论问题1：从总量上看，世界人口数量的变化有什么特点？2：世界人口增长有几个阶段；3、这些阶段与大致与哪些历史事件有关系。4、试总结影响人口的条件有哪些？由图入手，培养学生读图能力老师引导，增强思维模式的形成7【老师总结】讲解并板书【板书】一、世界人口增长1、世界人口增长(1)、世界人口发展历史总趋势是不断增长的【老师引导】这样的图，读法第二步“找拐点”【学生活动】讨论这些拐点的历史背景【老师讲解】（1）、1770年

6、，正直英国的工业革命时期,工业革命使得欧美一些工业革命起步比较早的国家首先出现了人口持续增长的局面。（2）、第二个拐点是1950年，第二次世界大战结束，广大亚非拉国家人民得到解放和独立，亚非拉国家和大洋洲的人口进入了快速增长阶段，从而带动世界人口急剧增长。【板书】2、世界人口增长具有阶段性特点。（1）、18世界中叶，工业革命使得欧美国家出现人口持续增长（2）、20世界后半叶，广大亚非拉国家和大洋洲人口进入快速增长阶段，世界人口总数急剧增长。【总结转折】读完图1-1-2，我们知道这个图的读法，就是“看整体，找拐点”下来我们继续读图，读图1-1-3，

7、用同样的方式。【学生活动】先看总体，总趋势是在下降的；其次看拐点，说明出生率和死亡率下降的速度不一样。【老师总结】[板书]：1．4地球的圈层结构一、地球的内部圈层地壳：坚硬外壳，厚度不均[引导］研究完鸡蛋壳，我们总想，鸡蛋壳下边的怎么研究呢？请剥开鸡蛋壳，慢慢的、慢慢的剥，给自己观察的时间和想象的空间，鸡蛋壳下边是什么？针对问题，提问学生老师和学生边互动边讲解新的问题又将学生拉入了深深的思考让学生找图中曲线的拐点，并说出时间点读图1-1-3，自己试着利用方式读图，看看会得出什么结论！课堂跌宕起伏，层层深入，培养学生广阔的思维能力培养学生读图能力，

8、问题明确化简单化培养学生综合运用图中信息，归纳概括的能力培养学生知识的迁移和灵活运用能力7新课题教学[讲解]这个鸡蛋壳和鸡蛋黄之间的膜，