《智烧敌舰》（教学设计）.doc

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1、智烧敌舰（三年级第一学期）关于教学设计一教学目标1能独立认识本课生字新词，重点理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"、“焦头烂额”等成语，，学习先理解关键词素再理解整个词语意思的解词方法。2能正确、流利地朗读课文。了解课文的内容。学习写人物语言时注意把说话人动作、神情作适当描写的表达方法。展开想象，把第3节写具体。3了解古希腊的阿基米德是一个大智大勇的著名科学家，懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民作贡献。二教学重难点1联系上下文理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"、“

2、焦头烂额”等成语。2学习阿基米德智烧敌舰的过程，认识到他是一个大智大勇、善于运用科学的人。教学过程：第一课时一揭示课题，预习反馈1出示课题：齐读2检查预习：课文写了什么情况下，谁用什么办法智烧敌舰？结果怎样？（交流、总结）相机出示词语：乘虚而入惊惶失措焦头烂额欣喜若狂说明：检查预习，目的是让学生养成良好的课前预习的习惯，并通过长期训练让学生懂得预习时的要做到的基本要求：读准字音，读通课文，能初步知道课文主要写了什么并逐步形成能抓住文中关键词语加以概括的能力。二整体入手，认识人物1自由读课文，划出人们评价阿基米德的语句。2交流、出示二千多年前

3、，古希腊出了个很有名的科学家叫阿基米德。阿基米德是希腊最聪明的人。阿基米德真有本事！真了不起！3出示关于阿基米德的资料,初步感受他的“智”。说明：通过初读课文，寻找有关对阿基米德评价的句子及相关资料的补充，认识阿基米德并初步感受他的“智”。这既是文眼，也是教学的切入口。三学习故事，了解人物（一）学习课文第2、3节，感受情况危急，感受人物智慧1读文，理解“乘虚而入”：查字典理解“虚”意思；根据关键词理解整个词语意思；读文理解课文中“虚”的意思。指导读句：希腊这个国家很小，许多年轻力壮的男人牺牲了，留下的尽是些老人、妇女和孩子。2罗马人乘虚而入

4、，发动一场侵略战争，希腊人陷入险境，他们（惊惶失措）3用刚才学过的方法理解词语：惊惶失措；明白希腊人惊惶失措的原因（找出相关语句，朗读）4联系上下文写话：大家急得惊惶失措：老人（动作），喃喃祷告：“”；妇女（神情）说：“”；孩子。说明：本篇课文是本学期最后一篇课文，应该让学生运用第三、四单元学会的理解词语的方法理解词语：如先理解词语中关键词再理解词语的意思及联系上下文理解词语等，从而进一步理解句子，文章内容。这两节的学习非常重要，学生通过品词读句能够了解战争背景，希腊人民惊惶失措。希腊人民的表现也从侧面烘托了阿基米德的大智大勇，设计语言文字

5、训练就深化了学生对此的理解。（二）学习课文第4——8节，深入了解人物智慧1师述：当人们惊惶失措，希腊危在旦夕之时，阿基米德挺身而出，力挽狂澜。找出相关语句２相机出示第４、６、７节（１）多角度引读第四节，体会阿基米德的大智大勇。（２）指导朗读第六节，抓住词语“一字儿排开、集中对准、布帆”感受阿基米德的观察入微和指挥若定；抓住“焦头烂额”一词，通过它与“乘虚而入”一词的对比，感受罗马士兵落荒而逃的惨状，加深对阿基米德的智慧的认识。（３）引导学生学习课文语言说说阿基米德智烧敌舰的过程。（４）朗读第七节，整理板书，体会“欣喜若狂”的意思，再次深化对

6、阿基米德的智慧的认识。３学习第８节（１）默读，明白阿基米德智烧敌舰的科学原理。（２）读句子（阿基米德笑眯眯地说：“我有什么本事？是太阳帮了咱们的忙。”）讨论：你同意阿基米德的说法吗？说说你的观点。说明：通过多角度朗读，复述课文让学生入情入境，读出滋味，说出个性化体验，体会到阿基米德的大智大勇。四总结概括，深化认识1出示课文，引读2学了阿基米德智烧敌舰的故事，你一定有许多话想说，请你把对他的评价用几句话写下来：3交流，总结说明：通过引读，各抒己见，引导学生在课文里多走几个回合。板书设计48:　智烧敌舰　阿基米德　　（大智大勇）（罗马人）（希腊

7、人）乘虚而入惊惶失措　　（以弱胜强）焦头烂额　欣喜若狂　　关于说课一、教材分析《智烧敌舰》记叙了二千多年前希腊著名科学家阿基米德带领希腊的老人、妇女和孩子，运用太阳光反射、聚焦“引火烧船”，战胜了强大的罗马舰队的故事。它不仅是一个以弱胜强的著名战例，更是一次运用科学知识和人的智慧解决实际问题的创造性尝试。让我们了解到二千多年前希腊著名科学家阿基米德知识渊博，他对光的反射、聚焦，以及光与热的关系等有深入的研究；更让我们感受到他的大智大勇，在大敌当前的关键时刻，能沉着冷静地运用自己掌握的知识解民众于危难之中，令人钦佩。课文结尾阿基米德自谦的说法

8、，更让我们感受到他的美德。二、学情分析经过两年多的学习，我班的学生已经初步养成了课前预习的好习惯,大多能做到正确、流利地朗读课文，并掌握了多种理解词语的方法。课堂上教师要把阅读的