一路书香一路歌.doc

《一路书香一路歌.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一路书香一路歌——襄阳市河心小学阅读工程活动总结让我们的孩子喜爱阅读，让我们的孩子有书可读，这将是我们能给予孩子最好的，也是最圣洁高尚的恩惠！正是本着这样一个美好的初衷，几年来，我们一直用行动为阅读工程的开展做着自己的努力.其间，我们经历了艰难的摸索，最终确定了两步走，三方位一体化的运行模式。开始启动阶段，调动三情，即老师的热情、学生的激情、家长的真情；深入开展阶段，走好两步，即加强读书指导，走好第一步；注重交流应用，踏实第二步；创新发展阶段，疏通三个方位，即阅读指导定好位，学校活动选准位，社会

2、家庭全方位。这样以来，在实施指导学生读书活动的过程中，我们就做到了横有两条线，纵有三个点，真正发挥了活动一体化的作用。让每一位师生在读书历程中品一路书香，听一路清歌，伴一段成长。开始阶段——未成曲调先有情我校于2012年4月份启动了“我与好书同行：我读书，我快乐！”读书工程，为了将此项工程落到实处，我们想：无论哪一项活动的开展，如果没有老师的热情投入，没有的学生激情支撑，没有家长真情的催化，活动都将是徒劳无益的。从图书室建设开始，奏响河心小学读书工程的序曲，学校领导克服资金紧缺的困难，多方筹措，

3、为每班配置了漂亮的图书柜，并通过学校统一购进与学生自愿捐助的渠道增添图书，从而满足了学生阅览的需要及学生的图书资源的共享。这显示着我们已经开始并正在进行着这一方面的努力。我们先后采取了一系列有效的措施，来保证该项活动的实效性。一是明确目标、完善领导、调动老师们的热情。为使“我与好书同行”读书工程有个好的开端，让该项活动的开展一开始就赢在起跑线上，我们召开了河心小学读书工程专项动员大会，制定了学校读书工程的实施方案，成立了以校长为组长的活动领导小组，明确目标，明确责任。并对方案进行从可行性、创新性

4、等方面进行了评价，极大地调动了老师们的参与热情。二是大力宣传、积极发动、燃起学生们的激情。我们利用升旗仪式宣读了“我与好书同行：我读书，我快乐！”——河心小学读书工程倡议书，在学校校园内、走廊里悬挂相应的宣传标语、宣传画，营造良好的气氛。同时开展捐一本，读百本校园集书活动，一周内全校学生捐书达500册，既充实了学校图书室，又为阅读课的开展提供了新鲜的阅读凭借。之后，通过检查班图书角建设来保证学生在校期间的阅读书目，并评选第一批书香班级，浓浓的书香环境激起了学生的读书欲望。三是充分动员、全方呼吁、

5、唤起家长们的真情。为使读书工程全面铺开，我们还印发了致学生家长的一封信，向每一个家庭和每一位家长提出“营建书香家庭，伴孩子读书成长”的倡议,期待得到家长们高度关注和密切配合。我们倡议家长们首先要更新观念，转变态度，深刻认识到读书的重要性，正确对待学生的课外阅读。其次要创造条件，加大投入，为学生课外阅读提供有力支持。再就是要亲历阅读，耐心引导，积极营造书香家庭氛围。并提供了一些可行的措施，如开展与孩子同读一本书，每天陪读半小时等活动激发孩子读书兴趣，培养孩子读书习惯。有了以上三方面的保障，“我与好

6、书同行：我读书，我快乐！”读书工程稳步地向前推进着。深入阶段――瑶琴一曲来薰风随着活动的深入开展，我们把工作重点转移到探索更为有效的活动方式上，我们越来越多地感觉到：读书不仅要求数量，更要求质量、要成效。读书活动的开展不能急于求成，应从富有实效的读书指导和切实可行的读书活动开始稳步推进。这一阶段我们主要分两步来进行：即加强读书指导，走好第一步；注重交流应用，踏实第二步。同时，为搞好过程性管理，我们制定了多元化的评价制度。一、加强读书指导，上好阅读课。在读书活动具体实施的过中，加强对孩子们的阅读指

7、导就显得尤为重要，学校规范阅读课的要求，把阅读课的安排在课程表上进行明确，每班级每周有一节阅读指导课，分别到阅览室或在教室里进行阅读。通过实践，我们总结出了以下几种课型：一是推荐读物课。由语文教师向学生推荐适合他们阅读、订购的优秀读物，激发学生读书的乐趣，并将阅读活动延伸至课外。二是阅读方法指导课。意在有目的地指导学生读书，良好读书习惯。三是自由读书课。学生根据图书室的图书资料自选内容阅读。四是阅读汇报课。学生在读书时做好读书笔记，交流时畅谈阅读的收获和体会以求达到信息的共享。五是阅读欣赏课。由

8、教师选择文质兼备的文章，组织学生品评鉴赏。为强化阅读效果，我校改革了语文3+X的作业设置，3即新闻、日记、摘抄，X即学科知识的作业，这样不仅让学生巩固学科知识，使学生拥有扎实的学科知识基础，而且还可以丰富学生课外阅读知识，拓展学生的视野，提高学生的能力。二、注重交流应用，开展好三大活动。在学生个体自由读书的基础上，学校还不定期地统一组织读书活动来丰富学生的读书形式。我们的读书活动大致分为校园专题读书活动、班级主题阅读活动、古诗文诵读活动三种类型。1、校园专题阅读活动：阅读是学生个性化的行为，但不