《9的乘法口诀》评课稿1.doc

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1、《9的乘法口诀》评课稿                    冯学梅前几天，听了符老师的调教课《9的乘法口诀》，感觉十分精彩。本课的符老师的教学设计能立足于新的理念，在生动的数学活动基础上，既发展了学生的基础知识和基本技能，又给学生提供了充足的时间和空间，促进了合作、自主探究能力的提高，主要有以下特点：1、充分利用书中的主题图，给学生提供丰富的感性材料，激发他们的学习兴趣，如本课中给学生创设了看龙舟的场景，把学生带入了生活画面中，紧密联系了生活实际，缩短了数学知识与生活知识之间的距离，使学生感到生活中处处有数学。2、注重体

2、现知识的形成过程，建立探索性学习方式，促进学生主动地发展。教学中，教师并不是从头至尾的和学生共同探讨9的口诀，而是采用了从扶到放的教学方法，先出示一条龙舟，同时小袋鼠跳了一个9，引导学生看图说一说，在老师的引导下学生得出1个9就是9，从而编出一九得九的口诀，再列出两个乘法算式，接着用同样的方法学习了二九十八，接下来就是放手让学生自己去探索学习其余的规律。再如让学生找一找乘法算式的规律时，也充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。教师在教学重点、难点的突破上采用了由具体到抽象的教学模式，引导学

3、生主动去探索新知。3、练习的设计具有多样性、层次性和趣味性。本节课中在巩固9的口诀时先设计了师生对口令的游戏，然后让学生自由记忆口诀，再指名上来背。还有用手指操作法去记忆口诀，更令学生喜欢，这是一大亮点。在后面的练习中，安排了9的乘法转盘，主要是对9的乘法口诀进行巩固，然后设计了“圈9的倍数”，在此基础上让学生找规律，使练习有坡度，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。不足的是前半段教学活动中学生不够活跃，老师关注学生不够全面。