人文和科学方面的高等基础知识,专业教育是指职业相关的

《人文和科学方面的高等基础知识,专业教育是指职业相关的》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、提示：《麦可思研究》中的教育观点与文字阐述如需公开发表或做采访，请务必提前与麦可思联系，引用时请务必注明数据来源、以示尊重知识产权。谢谢！本期导航按下CTRL并点击左侧及下列标题即可选读麦可思视线搭配通识教育与专业教育的分析对话“知”“行”结合学以致用——新建本科培养方法的自我探索专题2010年度汽车类专业毕业生就业与人才供需分析（摘要）独家专访杨晨：汽车行业校企对接大盘点职业汽车机械技术员的职业环境风向关键词：小班教学、教改试点、研究生教育遭遇“学生荒”P03“知”“行”结合学以致用P062010年度汽

2、车类专业毕业生就业与人才供需分析（摘要）责任编辑：罗惠文、李睿如版式设计：李睿如、罗惠文、樊磊编委：马妍、武艳丽、张芳1【麦可思视线】搭配通识教育与专业教育的分析P12杨晨：汽车行业校企对接大盘点本期麦可思专家：创始人王伯庆博士最近一位省教育厅高教管理干部跟我谈到，关于大学教育中通识教育再多一些或是专业教育多一些，有争论没有定论，但高校和教育管理P14汽车机械技术员1部门的确关心这个问题。这里讲的通识教育是指人文和科学方面的高等基础知识，专业教育是指职业相关的专业知识和技能。这位领导进一步问我，能不能通过

3、本省的毕业生就业调查数据来分析此问题，为没有定论的讨论找出可以指王伯庆“我们可以利用全省的毕业生跟踪调查数据，对一个省的各专业进行分析，把各专业类的通识教育和专业教育的搭配分成几类。”导工作的路径。我的回答是可能的。第一个分析是考察专业对口率。我们首先把一个省的各专业毕业生工作的专业对口率分析出来，发现哪些专业的就业专业对口率低。造成专业对口率很低的原因有两种主要情况：一是专业教育质量差，达不到专业对口岗位要求，所以不被专业对口岗位所雇佣；二是劳动市场上该专业岗位少，而该专业毕业生供应过多，毕业生找不到专

4、业对口的岗位。前一种情况就要加强该专业的专业教育。后一种情况是供需结构失衡，高校需调低该专业的招生量，以适应社会需求量；对于该专业的在校生，可以增加通识教育或选修第二专业，以求学生适应非专业对口的工作。第二个分析是考察职业对口率。在专业对应的主要职业上，从事这些职业毕业生有多大比例是经过相关专业教育的。譬如，工程师、会计、医生、律师等职业，麦可思数据表明，这些职业基本是相关专业的毕业生才能从事。工程、会计和医学专业的职业对口率高，职业的入门口径窄。因此，这些专业必须要完成足够的专业教育，才能从事相关职业。

5、而从事文秘、编辑、记者、销售等职业，麦可思数据显示，非相关专业的毕业生从事这些职业的比例极高，职业对口率低，职业的入门口径宽。对雇主而言，其它专业的毕业生经过短期在职培训即可胜任这些岗位，没有必要非找相关专业的毕业生不可。这些相关专业的通识教育应该占到相当大的比例。我们再以医生和律师为例，其职业教育非常重要。但是在实践中发现，一个医生也需要有丰富的人文与科学教育，才能在职业发展上做得更好。既要有丰富的通识教育，又要有扎实的职业教育，大学四年够吗？不够！于是，美国高校就把医生职业教育放到研究生院。也就是说，

6、大学四年不学医，学人文和科学基础，读医学专业是在本科以后。这还不够，医学院毕业后还要考资格证，还要做几年实习医生，最后才能做医生。同样的道理，大学毕业才能进法学院，法学院毕业后还要考证才能执业。商学院也要求本科毕业才读，好学校要求有五年工作经历才能录取。医学院、法学院、商学院都叫职业学院，有别于学术性的研究生院。返回目录高校不仅要考虑通识课程与专业课程的搭配，也要考虑课程总量麦可思研究MyCOSResearch2010.10.1022，量大了学制就装不下，硬往死里灌学生没法学好。现在个别高职专业，可能更适

7、合放在四年制的本科，有些本科专业如法学、医学、管理可能适合“本科后”完成。学习长度延了就得给消费者一个高学位。大学阶段不可能全包知识，许多通识知识可以在毕业后自己积累，专业知识同样如此。回到分析方法上来，我们可以利用全省的毕业生跟踪调查数据，对一个省的各专业进行分析，把各专业类的通识教育和专业教育的搭配分成几类。各高校还要根据自己的具体情况设定各专业两类课程的比例及数量。社会需求是在变化的，没有一劳永逸的课程设计。通识教育不只是人文课程，包括科学及数学。人们常讲一个故事，你听一个哈佛本科生谈莎士比亚的研究

8、心得，你以为他是文学专业，其实他是数学天才；她跟你谈微分方程，你以为她是数学专业，其实她是戏剧学生。我观察得到的一个认识：大学的通识教育有助于你一生能走多高，大学的专业教育有助于一开始你能走多快；通俗点讲，博雅知识决定了你的职务，专业知识决定了你的职业。文︱王伯庆【对话】思想的火花往往源自观点的交汇与碰撞。从本期我们特别新辟“对话”栏目，以麦可思专家的视角，记录他们与来自高等教育一线的管理者们的交流和研讨。我们期望通过对各方看