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时间:2020-04-03
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1、综合实践活动----教师活动资源包《寻找生活中的浪费现象》主题活动设计渔峡口镇中心学校覃黎明活动实施年级:七、八年级活动主题的提出在一次值周活动中,发现学生浪费的现象很严重,我们把学生在值周活动中的浪费现象记录下来让学生看,严重的浪费现象让人触目惊心,吃了一口就丢掉的面包、没有剥壳的鸡蛋、还剩下一大瓶的饮料……学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到,学生对浪费的了解很粗浅,只是懂得要节约,不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象,浪费对我们有什么影响?怎样解决这些浪费现象……这些问题他们了解得非常少,这些问题也引起了学生极大的兴趣。为此我们决定本次综合实践活动的主题定为“寻找生活中的浪
2、费现象”。活动具体目标1、态度目标:通过小组研究性学习活动,寻找生活中的浪费现象,知道浪费带来的严重后果,从而增强学生的节约意识,养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识,增强社会责任感。在小组合作学习中,学会互相帮助、团结合作、共同进步。2、知识目标:了解科学探究的一般过程,获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动,使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性,设计节约的方法和制作节约的作品。3、能力目标:学会分析问题、探索研究的方法,树立自主探索的意识,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息,对信息进行整理和应用的能力。活动实施具体过程第一阶段活动
3、准备阶段1、分年级对学生进行问卷调查,了解学生对生活中浪费现象的认识。各年级的活动方案总负责人对调查结果进行分析和总结,统计学生活动方案情况,初步设计活动实施方案。2、每个年级推选8-10名学生的代表参与年级的活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等,并广泛征求同学们的意见,及时反馈给活动总负责人。根据反馈情况,统一认识,确定主题内容,对方案进行进一步修改。3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组,打破年级和班的界限,学生跨年级和班级自由选择活动小组。4、学校的指导教师小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。5、动员学生、家长、老师积极参与活动,制作宣
4、传海报,发布活动方案。召开家长会,邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师。成立家长协助指导小组,支持和帮助学校综合实践活动的开展。6、采取教师报名、学生选择、学校聘任的方式,成立教师指导小队。各年级由一位指导老师总体负责和协调,每个研究主题活动聘一名教师为指导老师,指导教师参与小组的各项活动中,做到与学生一起具体落实,分工合作,并做好指导工作。7、各指导教师根据研究主题内容,与社区、集镇各单位联系,建立综合实践活动基地,聘请基地工作人员为指导教师。8、建立“寻找生活中的浪费现象”活动专栏。第二阶段进入问题情景1、指导老师根据自己的特长及学科特点,有针对性的指导各研究主题的活动。活动
5、由各年级的主要负责教师统筹进行安排。2、指导老师和学生积极探索,搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料,归纳准备研究的具体题目,形成基本的目标和思路。3、学生根据自己的兴趣选择研究主题活动和指导老师,给指导教师发聘书。4、研究的主题由各年级定,先由年级确定总研究主题,各班根据本班情况确定次研究主题。根据研究主题以班级小组组成研究性的学习小组。各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。5、由指导老师和学生代表组成专栏维护小队,把有关“寻找生活中的浪费现象”的资料在专栏上进行张贴,并且对“寻找生活中的浪费现象”专栏进行维护。研究活动建议研究性课题活动程序:(各年级根据情况选择
6、活动的方式)第一、二课时 (1).选择研究的主题。(2).以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组,推选活动组长,小组成员分工。(3).了解和分析研究主题内容,制定研究主题的计划。第三、四课时(4).上网调查收集、整理各种生活中的浪费现象的资料,了解浪费现象对社会的影响和危害性。(5).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查,调查采访各年级的学生和家长、老师,以及社会上的人,了解生活中的浪费现象对我们的危害,设计各种调查量表,并且填写调查表,统计分析研究主题的情况。第五、六课时(6).针对活动研究主题的浪费情况,设计各种实验,通过对比、分析、证明实验研究的成果。(7).制作研究
7、主题的活动成长记录袋,制作研究主题的学生专栏。第七课时(8).学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象,设计出可以解决的方案,还可以画出自己设计想象的节约的产品,如果有条件可以制作出来。这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。(9).总结研究内容,了解研究的结果,讨论研究的对策,商量研究的方法,设计研究的方法或者研究的产品。第八课时(10).成果展示会:学生的成果展示会形式可以多种多样,根据学生的年龄特点进行成果展示。活动要求1、以小组集体活动
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