浅谈初中数学后进生的转化与培养.doc

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1、浅谈初中数学后进生的转化与培养【摘要】人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，我们的数学课堂教学要面向全体，关注个体。对于学习数学后进主的转化与培养就成为我们面临的主要课题Z-O【关键词】数学学困生；转化培养：城乡结合地区数学科是集抽象性、概括性、严密性、逻辑性、精确性和创造力与想象力于一身的一门学问。导致对那些缺乏关爱、性情孤僻、任性、容易产生心理障碍的留守儿童形成学习数学的学I木I生。我是这样对城乡结合地区学习数学学困生的转化和培养的。1了解学困生产生的原因只有弄清问题产生的原因才能更有效地解决问题。城乡结合地区初中数学学困生的产生主耍有以下原因：人

2、量缺少父母关爱与监管的留守儿童，性情孤僻、任性、容易产生心理障碍，对学习没有兴趣，没有树立我要学的思想。对知识不感兴趣，甚至想放弃学习，自控能力差，上课不愿听讲，甚至违反纪律，不能坚持学习，作业照抄，平时贪玩，经不起诱惑,不能形成良好的学习习惯。性格内向、意志薄弱，不能有效控制自己的学习意志、自觉地达到目的的行为心理。学习优秀的学生都具有坚强的意志,他们能够克服怵I难，战胜自我。而学怵I生则不然，他们在经历几次学习失利后就失去学习信心。缺乏科学的学习方法，学习方法、学习策略运用不当。学困生往往是课后独立完成作业、课上听课、课后完成作业了事，没有形成课前预习、课后复习、知识归类、系

3、统总结的等科学的学习方法和习惯。遇到探索性问题时，经常不知所措，分析综合的能力较差。学困生往往他们习惯于机械记忆，忽视意义记忆。知识学习中，机械记忆与意义记忆是相辅相成的，而学困生认为学知识只靠强记。自卑心理严重，缺乏自信心。考试屡考屡败，长期处于班级的后面，有混的心理，内心深处一般都很自卑，缺乏学习信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，导致对学好知识缺乏自信心。依赖心理强。上课依赖老师，作业依赖同学，把学习的希望寄托在老师和同学的身上。学习基础差，跟不上班。学校和父母的教育方式不适当、不合理，不完整、不和睦的家庭环境以及不良的学校周边环境和社会环境等。2注重对学困生的情感教育培

4、养学生健康情感，完善学生个性，这对于缺少关爱的留守儿童显得更为重要。学习兴趣是学习活动的动力源，培养学困生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。教师对“学困生”的尊重和接纳，是使他们轻松愉快地学习的重要条件；一般来说，学困生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，学困生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对差生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转学困生的思想基础和前提。在教学过程中，耍把爱生的情感投射到学生心里。比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随Z对学怵I生投去一个充满信任

5、的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。老师心中有“学困生”，“学困生”心中才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。3加强对学困生学习兴趣的培养学困生认识前提差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合学困生的接受情况，必要时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。比如，在讲

6、三角形三边关系时，可让学生自己准备几根木棍，动手搭三角形，从而发现三边关系。另外，教师在课堂教学时对后进生要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，特别应注意学困生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励学困生上进，增强学会的信心。4激发学困生的学习动力一般说来，学I木I生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态,也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志,更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想。因此，对于学困生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，介绍张海迪顽强学习的事迹，介绍我国著名数学家

7、华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情。5帮助学困生掌握学习和思维方法对于学困生的数学作业，应以课木为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切。注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。数学题目千变万化，但英规律和类型都是有限的。引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作业负担的根本途径。6培养学困生自觉为本的良好习惯习惯决定性格，性格决定人生。数