提高教师专业化水平的多维思考.doc

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1、提高教师专业化水平的多维思考教师队伍建设是学校的核心，教师的能力水平是提升学校品位的关键。无论是教育质量还是教学质量，都需要有强大的教师专业素质作保障。基于这样的理解，我们极力加大师资培训力度，把培训当成学校最大的福利、最大的奖励兑现给所有的教师，着力提高教师的专业化水平。一、“三种方式”踏实进行教师培训。1、请进来。为了提高全体教师的思想素质、业务素质和教育教学能力，促使教师群体向专业化方向发展。学校定期开展校本培训，对每位教师进行课改引领，专家引领，理论引领。分别把省教研员徐滨楠，市教研员王传贤、杨瑞松、王宏，区

2、教研员闫晶娣、金勇、赵升龙等请到学校，根据我校教学中遇到的实际情况，给全体教师开设专题讲座；组织教师学习素质教育、课程标准、评价体系等方面的新理念，来拓宽视野、更新方法、提高效率；学校每年都会为教师订阅儿十种教育期刊，供教师学习之用；在理论学习与教学实践的基础上，要求教师按照“观摩一试评一分析一研讨一小结”和“设计一说课一上课—评课一反思”两个层次五个环节，开展教学实践活动，使培训真正落到实处,教师真正有所收获，进而使学生有所收获。2、走出去。为了使泰山的教师能“再上一个台阶”，学校积极为教师的继续教育创造条件，选送

3、教师参加国家、省、市的培训活动，以实地观摩、考察的形式，促动教师的思想转变、观念更新，亲身感受最前沿的教育思想。几年来，我校所有班主任教师先后到北京、上海、浙江、江苏、辽宁、福建等20余个省市和地区参观学习，实现了100%有外出学习经历。当然，并不是说走出去就一定好，就一定高于本地的培训，我们只是期待通过这样的培训方式，让教师们的视野更开阔，思维更活跃，实现培训的多维度。走出去的同时，我们还强调“带回来”，每次外出学习的老师都要把所见、所学、所思与全体教师共享,共同提高。3、沉下来。为了整体的教育教学工作整体有序进行

4、，我校实施教研组长自培计划。我们选拔有能力、有经验、肯奉献的教师担任教研组长。担任组长后,统一由教导处对其进行岗位培训，使其明确自己岗位职责要求，提高组长工作能力。通过集体备课、集体备题、集体备学情的办法整合团队力量，形成泰山小学质量建设的承重墙和学校品牌建设的共同体。我们的一位学年组长曾说过这样一句话：我们班的教育效果暂时不理想没有关系，只要我们这个学年集体、学校整体有战斗力就成！就是在这样的教育思想的引领下，每一位泰山人都已经形成了高度的教育责任心，建立起了共同的教育愿景，共同编织着教育的梦园，成了一支不折不扣的

5、教育“梦之队”。二、“三个突出”着力培养青年教师。1、突出“自训”。我们提倡教师学习要做到“自主、合作、探究”。每星期都进行学年研讨课，引导教师从“教材钻研能力、课堂教学能力、教学基本能力”等方面找出自己的亮点和不足，弓【导教师开展扬长补短式的自训自练，学习和吸纳教育理论和新的教育理念，强化推门听课，互帮互学，在实践中学习提高。2、突出“备课”。我校充分利用每周三和周五下午的时间，组织学年进行集体备课，在集体备课过程屮，我们首先要解决的问题是：对教材进行解析,对各学科教材的的重、难点及教学过程进行商讨，确定本单元重、

6、难点之后，再对每节课的内容进行分析，同学年的教师及同学科的教师针对每节课的内容发表自己的不同见解，根据老师们商讨的结果，结合学校的“问•研.导•练”课堂教学模式形成教学设计，这样的集体备课不仅目标明确，知识点准确，教法适当，而且适合各班的不同程度学生的学习。每周学校都要进行学年研究课，选一名同学年的教师上课，课后由教者说教学设计，主管领导及教学模式的全体成员进行观课议课，课后大家畅所欲言，各抒己见，达到了如何把课上的最好的效果，如此往复，提升教师备课和上课质量。3、突出“引路”。学校针对青年教师的实际能力，从校内的研

7、讨课到校外的示范课、观摩课、比赛课，大胆地让青年教师去思考、去实践、去表演。为促进年轻教师尽快成长，我们聘请学科带头人和骨干教师与青年教师结为师徒对子，建立友好合作关系。师傅在集中培训和分散自辅导训的过程中，为徒弟的教育教学和教育科研进行定期指导或跟踪指导，充分发挥骨干的引、带作用。师徒合作屮，让徒弟从师傅教书育人和教育科研的经历，以及成长的艰辛历程中，受到有益的启迪和人生的感悟，使其学有榜样，赶有目标，从而增强其敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。三、“两个依靠”全力锻造名优教师。1、依靠科研，提升教

8、育观念。我校坚持以市区“十二五”教育科研工作整体思路为先导，坚持“科研为先、泰山质量重于泰山”的原则，从学校实际出发,进行有针对性的课题研究，全面提高教科研活动质量。我校现有市级课题三个,分别是《影响课堂教学质量因素的研究》，《基于“同伴互助”的校本教研方法的研究》，《“问研导练”课堂教学模式的研究与实践》。全校教师共同参与，以提高教师课堂教学