柯城教研二o一三年第四期（总第77期）

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1、柯城教研二O一三年第四期(总第77期)主办 柯城区教育体育局(文化局)承办 柯城区教学研究室主任 吴玉珍副主任 缪宏飞 李建华王勇张红萍祝亚林王天展主编 姜春林副主编 刘建军 毛晓明编委(按姓氏笔划排列) 方志仙 王小萍 刘 芳 阮建中 吴伟敏 余 鹂 周昭宾 贺万琦 徐丽娟 徐慧娟 黄雪祥 傅如龙 斯海清柯城教研二O一三年第四期(总第77期)2013年12月目    录幼儿园科学教育活动中教师提问行为的调查研究………………………………新华幼儿园郑美玲依托单元主题创第二学段习作新天地…………………………………………鹿鸣小学杨霞听写在小学语文高段词语复习中的运用现状调查与

2、分析……………………华墅小学翁素飞对小学生数学课外阅读现状的调查和分析报告…………………………………大成小学陈艳基于小组为单位的学生自主管理班级模式的实践与探索……………………兴华中学范红英让家乡悄悄走进孩子的心灵………………………………………………………新世纪学校魏素珍主动全面实施小班化，推进“3+X”课堂教学模式……………………………新星初中郑进军学校体育特色办学过程中“教体结合”的实践与思考………………………白云学校叶海涛在农村托管完小开展特色经典文化课程的实践研究…………………………尼山小学杨慧峰“三段式”园本教研背景下备课组工作改进的策略…………………………教

3、工幼儿园朱屹幼儿情绪辅导“五部曲”…………………………………………………………新华幼儿园王雅茜班级信箱轻叩青春的心扉——六年级学生心理问题分析及对策………巨化一小童根香93幼儿园科学教育活动中教师提问行为的调查研究—以衢州市某幼儿园为例新华幼儿园郑美玲摘要：在幼儿园的科学教育活动中，提问是幼儿园教师引幼儿主动探究的主要技术之一。本文从衢州市某幼儿园中随机抽取30名进行科学教育活动的教师作为对象进行调查，进而对结果进行分析。结果显示，尽管教师重视提问在科学教育活动中的作用，但是所提问题中低水平提问过多，启发性问题少；教师在科学教育活动的提问技术上存在不足；教师对幼儿回答的

4、反馈简单，缺少机智的反馈策略。此外，笔者结合对教师的访谈发现，教师提问还存在着对幼儿园科学教育目标认识不足、忽视幼儿个体差异等问题。本文在分析幼儿园科学教育活动中教师提问行为特点的基础上，揭示其存在问题，并提出相应对策。关键词：幼儿园教师，提问行为，科学教育活动一、前言（一）问题的提出提问是教学中的重要的组成部分，具有悠久的历史。无论是我国春秋时期的孔子还是古希腊哲学家苏格拉底在教学中都常运用提问。在孔子“启发式教学”中，提问是其重要手段，而在苏格拉底的著名的教学方法—“精神产婆术”中，提问则是核心。史蒂文在1912年首次对教师提问进行了系统研究后，国内外的众多教育家、

5、心理学家对提问进行大量、细致的研究，积累了丰富的理论，肯定了提问作为有效教学核心的重要地位。同样，教师在进行幼儿园的科学教育活动时，提问能引导幼儿主动探究，这体现出了提问的重要性。目前针对幼儿科学教育活动中教师提问行为的研究较少，仅有的也只是有关提问策略的描述，缺乏针对性和系统性。相对国外的研究，国内研究不仅在研究方法上较为单一，而且研究内容也不够深入。本研究针对这些问题，采用观察结合方法的方法对幼儿园科学教育活动中教师提问行为进行研究，力求能丰富有关幼儿园科学活动中教师提问行为的研究。（二）国内外研究综述笔者通过分析与整理发现，国外研究者就有关于提问的类型、提问的功能

6、、提问的有效性、影响提问的因素以及如何提高教师提问的技能等方面做了大量的研究，取得了丰富的研究成果。93张玉成（1984）则在对布卢姆等人提出的问题类别进行比较后，提出了与科学探究有关的四种问题：知识记忆性问题、推理性问题、创造性问题、批判性问题。张丽（2003）的研究认为，提问的艺术和技术主要体现在5个方面：问题的设计上、在发问方面、候答方面、理答方面、反馈方面。（三）研究方案1．研究目的本研究通过对大量科学教育活动的观察，分析、总结出目前我国幼儿园教师在科学教育活动中提问的现状，探讨教师提问背后的观念，针对存在的问题，提出相应的具体的建议，力求有助于提高教师在科学活

7、动中的提问能力，促进幼儿的发展。2．被试的选择本研究采用随机抽样法，从衢州市某幼儿园中随机抽取30名进行科学教育活动的教师作为观察对象，其中所涉及年龄段包括老、中、青，所涉及的班级包括小、中、大班，主要以中、大班为主。3.研究方法本研究主要采用观察法以及访谈法两种研究方法。(1)观察法：笔者将对抽取的30名教师的科学教育活动中的提问行为进行观察。笔者事先设计了观察表，该观察表分为两部分，第一部分主要用于详细记录教师在活动中的提问，第二部分主要用于对教师不同提问内容、提问技术以及回答方式、教师理答方式的频率进行计数。依据该观察表，笔者将对教