信息技术在历史教学中的应用与反思.doc

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1、信息技术在历史教学屮的应用与反思皮营一中：王政一、信息技术教育是如何培养学生学习历史课能力的教育。我们有义务让学生认识到，信息技术能力的缺乏，将导致成为新的“信息化文盲”，如果自己成为“信息化文盲”，将有可能出现如下的尴尬局面：在用途越来越广泛的咨询系统的电了触摸屏幕前无从下手；手持信用卡却在ATMH动取款机前取不出钱来；在家庭的白动化器具面前不知如何使用；在浩如烟海的INTERNET信息屮找不到急需的信息等等，这样就可以让学生明确信息技术的重耍性。二、利用信息技术，培养学生自学能力。1、当今世界科学技术突飞猛进,知识更新速度也在逐步加快，以.至于一些以前已经学过计

2、算机的人还要从头学起。在这样的情况下，如果我们只是一味地教学生学一成不变的东四，那么也许学生还没有毕业，那些东曲就早L1过时了。因此，我们必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养学生的自学能力，让学生积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能让学生逐步拿握千变力化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要。2、开始先由教师确定历史学习任务，然后•教师讲解、演不，同时可以采用网络教学，通过网络和白制的学习网站，引导学上通过网络手段自主学习和探究学习，鼓励学生Z间相互帮助交流共同提高。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边

3、操作边做解释，教师适当补充，这样的效果也很好。三、利用信息技术培养学生的历史课学习的创新精神。学生的能力是在实践过程屮得到培养和提高的。在完成任务的过程屮，学生每实践一步,祁要经过B己人脑的思考和B己的亲白操作，学生还要根据历史课具体情况随时修止和调報自己的计划、行动和方法，学生能力的培养，也就落实在这些实践过程Z中。因此，教师要注重学生完成任务的过稈和方法。在教学设计时，教师要设计学生进行研究的全过程；在教学屮，教师耍注重引导学生亲自体验获取、传输、处理、发布和应川信息的全过穆，同时体验创新；在指导学生交流时，教师不仅要让学生交流作品，还要让学生交流完成作品的过稈

4、和方法。总Z教师要从多方入手，使学生在研究学习的过程屮增长才干，学会创新。四、精心处理教材，利用多媒体分层次教学。首先要将教材研究透选彻，要将学生了解清楚。这样就可以根据学生的情况进行教学了。要注意精讲多练，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生探究学习；对难度较大的内容要想办法化难为易，可利川多媒体教学软件，教师边讲解边演示；学生边听讲边操作，实行于把于教学。其次，要让学生多动于，学生对动于操作非常感兴趣，要给他们百分Z七I•的时河练习。再次，学主学习和掌握的程度不一样，所以布置操作任务时不要“一刀切”，对基础好的学生，除完成基木操作任务外，可布置较高层

5、次的额外任务，让他们去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会使他们获得更多的知识技能五、加强教学评价，多肯定学生。在学生自rti创作过程屮，教师对于学生的活动给予恰”的评价，可以激发学生的创作意识，促进学生更主动地学生，参与到课堂教学屮，拿握教学内容，达到良好教学效果。也使学生更客观地评价别人的作品。让不同水平的同学在活动屮都能冇所发挥和创新。信息技术教学最根本的n的是培养学生的信息素养，让学生具备一定的信息能力解决自身生存屮所遇到信息问题，适应社会的需求。在思想意识上明确了信息技术教学H的是信息技术教学成败的关键，提高学习历史兴趣是必要的手段，培养

6、信息技术索养是根本。我们教学的对象是学牛，把学牛培养成为--个什么样的人非常重要，以这个FI的指导我们备课、上课，指导学牛参与实践活动，就会取的良好的效果和显著的成绩！2015-3-15