信息技术课后反思1.doc

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1、信息技术课后反思1:信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过多次上机实践，才能熟练掌握知识，更灵活地应用计算机，为以示的生活和学习服务。因此教师一定要调动起学生的积极性和创新意识,让学生在一定的理论基础上善于动手实践，在反复实践过程屮掌握知识、提高能力、形成技能。例如我在初二《图片的插入和设置》这一堂课上采用了“互动教学法"、“任务驱动法”,课堂效果不错。“兴趣是成功的一半二一节课教学的成败在很大程度上取决于开始几分钟，因此我首先采用精彩的导入来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启开学生的心智，从而调动学生求知的主动性和积极性。然后我采用“互动教学法”，先让学生H主探究课木知识，然后教师在

2、教师机上通过实例演示木章重点，继而采用“任务驱「动法"，给学生布置任务，让学生动手在学生机上实践。在实践过程屮，教师巡冋观察各个层次学生的掌握情况，并对他们进行不同程度的辅导。然后小纽•展示白己的作品，并互相交流，评价改进。这样有利于培养学生合作探究的精神，使学生能够积极发现问题、并自己解决问题；最后各组拿出最得意的作品在教师机上展示评比，互相评价、借鉴学习，以此培养学生的竞争意识和集体荣誉感。“授人以鱼，不如授人以漁"，最有价值的知识是关于方法方面的知识，但“教必有法而无定法”，只有方法得当才会取得意想不到的效果。信息技术课后反思2：现在学生在信息的学习上，“贫富悬殊”现象十分严重，而且我们

3、不能以他的学号来划分他们的优差。所以我们在教学屮使用评价的手段来发现他们掌握稈度，从而对他们的教学采取分层教学。另外我们看到学生不认真听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省白己的教学行为如何来吸引学生。正如正如有的教师所说的方法：学生大部分喜欢游戏，那我们何不采用游戏的方式给他们上课。我们的信息技术课有很多的课程可以采用不同的教学方式游戏、FLASH动画演示、采取学生制作网上评比的方法激励学生主动去参与学习屮去，与教师实现互动，这样的教学才能真正的提高学生的技能。所以我们应该经常反思白己怎样用学生理解或掌握的方法去教他们自己去学习，如何去掌握。那么学生主动地参与进來了，我们就不会出现上课不认真

4、听，冷场Z类的情况。信息技术课后反思3：探索激励法”，主张在生动H由的课堂教学气氛屮，学习者H己去探索发现，在探索新知的过程屮，教师通过备种手段不断激励学生建造新的能力。建构主义强调：以学生为屮心,在整个教学过程屮教师起组织者、指导者和促讲者的作用。利川情景、协助、会话等学习坏境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在整个教学过程屮应以学生为主体，教师为主导。首先，教师要创设情景，并提出适当任务或问题激励学生去探索、去发现。这个“探索点”既不能让学生对于其结果一耳了然，又不能让学生望而却步，而是提岀以后，让学生觉得有思考的余地并围绕

5、“探索点"展开讨论，提出多种设想。在围绕“探索点呦•织讨论过程，教师要抛砖引玉,启发学生从以往的知识、类似的软件使用经验等角度展开思维，防止出现离题千里，不着边际的局面。对于学生形成的毎一种假设进行分析，去掉一些与木课程无关或难度较大的设想,留下一些学生能够独立思考的问题，让他们去“探索J通过讨论，学生得到一些他们“探索”出的知识，然后相互补充、综合。最后，由教师引导学生把这些结论与教材内容相结合，从而完成一次“探索雹如在引导学生使用“画图”中的曲线和文字工具时，首先创设情景，展示一幅“春呆图"，让学生联想到大自然中的紮物大多是rt!曲线构成的，然后提出两个“探索点s1、通过使用“画图'，中的

6、曲线工具描绘自己心中的大自然，从而探索发现曲线的画法技巧；2、使用“画图"中的“文字"工具，探索其使用方法和不足Z处？当学生最终通过白己和小组的合作，探索总结出“曲线''工具的使用规律和文字T具的使用弊端时，同学非常兴奋。还有同学指出“画图”中的文字形体比较单调，可在Word屮做出漂亮的艺术字复制到图画屮。在积极和谐的课堂探究氛用屮，学生通过细心的观察，不断地思考，大肌地设想，勇敢地实践，得到了6己对新知的理解和发现，这种B我探索获得的新知比被动接受的知识印象要深刻得多，而且对于提高学生学习信息技术的兴趣、培养学竺的创新能力、分析问题和解决实际问题的能力有很大的好处。在实施该种教学方法时，教师

7、应扮演好“引路人“和“鼓手,，两个角色，多给学生创造一些探索和发现、解决问题的条件，多去帮助和疏导学生的思路，使探索过稈顺利地进行下去。并且不断使用多种方法激励学生去探索和发现，如对第一个有所“发现'啲同学，授予“探索星"的奖励；对勇敢展示作品，与同伴分享H己“探索”成果的同学，经学生的评议予以不同星级的奖励。这种方法多适用于趣味性强，有一定难度,而难度又不是很大的教学内容。信息技术课后反思4：现