三年级语文上册 赵州桥 2教学反思 语文S版.doc

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1、《赵州桥》教学反思《赵州桥》主要讲赵州桥的雄伟、坚尚、美观，是中国建桥史上的一个创举。教学重点：让学生了解赵州桥的雄伟、坚固以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。教学难点：通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。这节课我围绕着赵州桥的坚固、美观为主线，让学生在阅读理解过程屮感受劳动人民的智慧和血汗。主要做法如下：一、投石问路，纵观全篇赵州桥给你留下什么样的卬象？你能从文屮找出合适的词语来形容它吗？二、投影演示，体会坚固赵州桥是一座石拱桥。为什么要建造一座石拱桥就和石拱桥的自身特点紧密相关。出示赵州桥桥长图片的演示，由桥长的相关数字联系材质将学

2、引入到设计的理解。三、操作实践，体会创举赵州桥是屮国建桥史上的一个创举，在建筑形式上，赵州桥在石拱桥的基础上，它的两边还各有2个小的桥洞，这样的设计有它的独特Z处。既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。为了让学生更易于理解，特别在幻灯片中制作了相关的投影片。让学生通过观察水流的增大和水流的走向，让学生明当水流小时，水流通过大的石洞,当水流大时，水不仅可以从大桥洞通过，还可以从四个小桥洞通过，对洪水进行分流。在演示过稈中，学生明确了这种设计的独特之处，从而感受当时劳动人民的智慧，是他们用他们的智慧和血汗才建造了这样一座闻名屮

3、外的赵州桥。让学生理解“创举”，是别人没有发现或没有做过的，感受创举，通过教师讲述，让学生懂得课外知识，“这屎桥建于隋开皇大业年间，由一名普通的石匠李春所建，距今己有1350多年的历史。在漫长的岁月中，虽然经历过无数次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和8次地震的考验，却仍然安然无恙、巍然挺立在清水河上。”让学生感受赵州桥的坚固，经历8次地震还安然无恙、巍然屹立，可见赵州桥的坚固，是劳动人民的智慧和血汗，是屮国建桥史上的创举。川、抓重点词，体会美观赵州桥不但坚固，而且美观。这是一个过渡句，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。在主力美观时。我采用抓住重点词的方法，让

4、学生默读课文边读边思考的方法。主要有以下两个问题:1、这个白然段描写了桥的什么？2、它们分别是什么样了的？用“——”标出表示样子的词语。通过读书，让学生抓住三种龙的独特Z处，“相互缠绕，冋首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想彖他们的样了，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。”再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。接着,朗读课文,带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精茨的图案。期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“

5、叫首”、“戏珠”的动作体会，学生参与热情高。在课堂教学屮，还有许多的不足z处，朗

6、读的指导和朗读量还欠缺。阅读是现在语文教学屮的一个主旋律，本课教学屮，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读屮感悟”。要想让学生真正理解一•篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。课堂结构还应更加紧凑，教师的个人基木功还要加强。没有收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。如果课前对相关资料有更加充分的了解，在引导和诠释时，我就能更好的起到穿针引线的作用了。以上就是我对《赵州桥》一课的课示反思，我会在今后的教学屮改进不足，努力提高语文教学能力。