三年级语文下册第一单元3《荷花》教案新人教版.docx

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1、第3课《荷花》教学目标：   知识与技能目标：认识6个生字。理解“仿佛、碧绿、翩翩起舞、姿势”等词语。掌握十个要求会写的生字。能力、方法培养目标：正确、流利的朗读课文，积累优美的词语。情感、态度、价值观目标：理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者的丰富感情。   教学重点： 1.认识6个生字。会写“瓣、蓬、胀……”等10个生字。   2.正确、流利的朗读课文。   教学难点：培养爱美的情趣，和热爱大自然的感情。   教学用具：课件  教学过程：一、激趣导入：1.你还记得我们学过的关于荷花的古诗吗？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。出

2、淤泥而不染，濯清涟而不妖。2.今天我们再来学习一篇关于荷花的文章，板书课题。看课文视频，这篇文章主要写什么内容？二、识字解词1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自读情况：（1）指名读课文，同学检查字音是否正确。（2）分段读课文，说说这篇文章写了什么。2.检查自学情况。（1）出示需认识的生字（课件出示）pénggūzhàngfǎngfúpiānpiān莲蓬花骨朵饱胀仿佛翩翩起舞指名认读，相机正音。去掉

3、拼音再读。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。1.多音字认读。骨gǔ（骨头）gū（花骨朵）并造句佛fú（仿佛）fó（佛教）并造句gān（旗杆）gǎn（笔杆）（一只）并造句5.理解词意（借助语境，引导学生理解词意）【碧绿】：形容浓绿色。　　　【仿佛】：似乎、好像。【翩翩起舞】：形容轻快地跳起舞来。【姿势】：身体呈现的样子。二、生字书写出示生字：瓣、露、蓬、账、裂、姿、势、仿、佛、随指导写字：（1）师范写，重点指导“瓣、露、蓬、账、裂、姿、势、仿、佛、随”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：“瓣”书写指导：左部“辛”末笔竖改为撇，“瓜”不宜宽。组词

4、、造句出示生字：“露”书写指导：上窄下宽，雨字头盖住下面的路字。组词、造句出示生字：“账”：“月”窄长，“长”竖提直挺，撇略长，捺伸展。组词、造句出示生字：“裂”：“列”左窄右宽，“衣”撇、捺超出上部。组词、造句出示生字：“姿”书写指导：上窄下宽，“女”横要长，托住上面的“次”。组词、造句出示生字：“势”书写指导：上宽下窄，“力”钩尖轻接竖中线，撇长伸。组词、造句出示生字：“尔”书写指导：书写指导：“小”竖勾的竖写在竖中线上，左右两点相呼应。组词、造句出示生字：“仿”书写指导：左窄右宽，“方”横长，撇舒展。组词、造句出示生字：“佛”书写指导：左窄右宽，末笔竖为悬

5、针竖。组词、造句出示生字：“随”书写指导：左窄右宽，“有”稍微瘦长，“辶”捺要长伸。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 三、再读课文、理清课文层次1.指名朗读课文。回答问题。（1）再读课文，想一想课文写了什么？（生：这篇课文描写了夏日一池荷花盛开的情景，和“我”沉浸在美景中，与荷花融为一体的感受。）（2）这

6、篇课文有几个自然段？ （生：5个） 2.现在我们分段朗读，看看课文怎样具体描写的。（1）朗读课文第一段.思考：作者未见到荷花，先闻到荷香，有什么作用？（生：由闻到荷香判断是荷花，为下文写一池荷花作铺垫。）读句子，“一……就……”体现了什么？（生：“一……就……”说明荷花香味传的很远。也说明“我”关注荷花开已经很久了，终于盼到荷花开。）带着期盼的语气，齐读这一段。（2）朗读课文第二自然段。指名读第一句：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。本句用了什么修辞方法？（生：用了比喻的修辞手法。把荷叶比作玉盘。）指名读下面的内容。思考：这一段按照怎样的

7、描写顺序，写出了荷花的哪些姿态？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（生：初开、全开、未开，三种状态荷花各具姿态，生动美丽。）（3）朗读课文三自然段。怎样体会一大幅活的画？（生：一是赞美荷花不仅美丽，而且姿态万千；二是赞美创作这幅画的画家——大自然。）师：真是人在画中游。齐读第二段。（4）朗读课文三自然段。怎样理解一大幅活的画？（生：一是赞美荷花不仅美丽，而且姿态万千；二是赞美创作这幅画的画家——大自然。）师：现在请大家带着赞美的语气齐读本段。（5）朗读课文

8、第四段。思考：这一段描写