浅谈书法教学与做人的道理.doc

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1、浅谈书法教学与做人的道理鄂伦春自治旗第二实验小学书法教师王胜祖岁月荏苒，我参加教育工作已近十七个年头了，自参加教育工作一来就一直从事着学校书法（软、硬笔）教学,品味着工作给我带来的欣慰和快乐。在书法教学生涯中，培养了一大批优秀的书写人才，并多次在全国、区、旗、局（原大兴安岭农场管理局）获得较高的荣誉。如王双鑫、崔冠天等同学曾在中央广播电视大学主办的书法比赛三等奖；纪超阳、韩璐同学在自治区举办的“春芽杯”书法比赛中获优秀奖；在原管理局教育处举办的艺术节中，张天艺获书法组比赛一等奖。在体味充实和享受快乐的同时，回想多年来所带过的书法学生，不但书写水平非常的出色，而且在德、智、习（学习

2、）、才、特（特长）上，和同龄孩子相比都是那么的优秀、出类拔粹。看来凡从小受过严格正规的书法训练，并能练就一手好字的学生，学业成绩一般也都是优秀的。“一石激破水中天，涟漪向无边，”原因是通过书法教学有助于学生专注、细致、坚毅等心理品质的形成。因为良好的心理品质和行为习惯在练字和文化课的学习中得到了双向迁移。“习惯是在一点一滴中培养的、效率是在每分每秒中创造的”。经过我多年来的尝试，探索出了一条行之有效的写字教学新思路，“要想写好字必须要先学会做人”的教学理念有了可喜的成果，走进了一片特色发展的新天地。书法是中华民族传统文化瑰宝，是一项国粹、一门艺术、一种精髓,传承着我国古代文化和文

3、明。有着丰富的审美内涵，它的一些美学思想对我们研究工作、领悟做人等，都会有一些有益的启示。我们的古人在创造文字的时候，就倾注了他们的心血、灵魂和智慧，它于人品、休养、气质、思想、个性等联系在一起，具有强烈的内在美感染力。从某种意义上说文字不仅仅是一个符号，而是有血有肉，能够传递情感和思想的神圣使者。陶行知先生说过：“我们的教育，就是要构建生活之园地、传承艺术之气息、塑造真、善、美之人格。书法这门高雅艺术抽象了天地万象之形，熔入了古今圣贤之理，有提高人的道德素质、文化素质、心理素质、审美素质等多重功效，还能弥补电脑打字千人一面的弊端。”作为一名从事书法教育事业的工作者来说，应该有责

4、任担负起传承文化和育人的重担。以书载道教化人生曾记得李瑞环同志提出过“规规矩矩写字，端端正正做人”这样一个口号。确实写字与做人有着千丝万缕的联系。写字能育德、益智、养心健体，既有利于实用，又关联着艺术；既训练基本技能，又培养全面素质。因此在教学过程中，我提出“书品即人品，写字学做人”的写字教育口号，注重利用字来教育学生，指导学生“认认真真地写字，踏踏实实地做人。”我在课堂教学的过程中，始终贯穿这一教学理念，因为学习书法目的的本身就是一个很好的育人载体，举一个最简单的例子：学生刚开始练习书法时，因为墨汁本身是很脏的，书写时多用墨，稍不留意，弄的手上、作品上、衣服上全都是墨汁，学生很

5、难过，家长很无奈；这时我就会告诉他们墨汁虽然是脏的，但是通过书法家所表现出来的作品，确令人赏心悦目，雅目共赏，陶冶情操，给人们以美的享受。通过讲解学生对墨汁有新的认识和理解，同时告诉学生们练习书法要求非认真不可，这样可以帮助同学们克服容易出现的草草了事、粗枝大叶等毛病，培养专心致志的学习态度和认真细致的办事作风，锻炼意志和毅力。书法可以修身养性，练习书法要求气和神静，是一种动中寓静，心、身、气互相配合的活动，可以去浮躁之气，长此以往，可使人性情更加平和、达观，与气功、太极拳有异曲同工之妙。我们经常在电视和媒体当中看到许多鹤发童颜的老者，挥笔疾书，潇洒、飘逸、大气、忘我的境界。所以

6、，学习书法也是一项有益于健康的文化活动。同时还可以培养多维化的审美观，提高审美趣味；丰富精神生活，充实精神世界。因此我创立“音乐情境练字法”，即每天课外活动伊始，教室里就响起古朴清新的古筝曲，音乐声中，随着统一的动作引领，学生们进入写字基本功的规范之中，心境也随之进入了宁静、平和、愉悦的氛围中。学生们或分析感悟、或欣赏品评、或临帖描摹，都沉浸在中华汉字的美妙伟大之中。书法与做人相通，写好字必得先做个好人。俗话说：见字如面、字如其人。书写、书法代表一个人的容貌，代表一个人的仪表，是人的第二张面孔，见到字就象见到本人一样。字写的漂亮，人也就变得光彩了；字写的好，写字的人就有灵巧的手；

7、字写得不赖的人，其人的性格也不会差到哪里去吧。书法是个性的展示平台，立端方能字端；立刚方能字刚；心胸达阔方能字体逸美、洒脱；心态平静，达观方能字体圆润如水。与别人打交道，我都会留意其写的字，从字里行间了解其大概性格。我的朋友都写得一手漂亮的字，从读书到现在，每每看到他们写来的信，看着熟悉的文字，他们的面孔就浮现在我的面前，暖在心头，于是知道一切都没变。也曾有人说“从毛泽东的书法读到龙威虎振的朗笑；从周恩来的书法读到彬彬有礼的谦笑；从朱德的书法读到大度而木讷的憨笑；从康生的书法读到