新目标九英语全册Unit精品教学案.doc

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1、英语九年级上册第四单元教学案执笔人曾碧云SectionA第一课时一、课前预习:翻译下列句子或短语millionsof______worryabout_______takealongwalk_______getnervous______giveittocharities______whatif________1.IfIwereyou,I’dwearashirtandtie.2.Whatifeveryoneelsebringsapresent?3.Thefoodyoueatcouldhelpwiththisproblem.用正确的词语填空。IfIwereyou,I’ddosth.4.I

2、don’tknowwhat___wear.5.IfI____you,I’dwearashirtandtie.6.IfI_____(win)amilliondollarsinthelottery,I’dgiveittomedicalresearch.二、重点讲解及课堂练习重要单词、词组1.millionn.百万注意:修饰名词时与具体数字连用,不用复数。acapitaloftenmilliondollars.一千万美元的资本。表示笼统数字时用millionsof:数百万的,无数的2.pretendtodosth.假装做某事Ipretendedtosleepjustnow.pretend

3、+从句假装…IpretendedthatIfellasleep.3.belatefor迟到如:Iamlateforwork/school/class/party.4.afew与alittle的区别,few与little的区别⑴afew一些(修饰可数名词)alittle一些(修饰不可数名词)两者表肯定意义如:Hehasafewfriends.他有一些朋友。Thereisalittlesugarinthebottle.在瓶子里有一些糖。⑵few少数的修饰可数名词little少数的 修饰不可数名词但两者表否定意义如:Hehasfewfriends.他没有几个朋友。Thereislittl

4、esugarinthebottle.在瓶子里没有多少糖。5.still仍然,还用在be动词之后,行为动词之前如:Iamstillastudent.我仍然是个学生Istilllovehim.我仍然爱他。6.hundred,thousand,million,billion(十亿)词前面有数词或several一词时要不能加s,反之,则要加s并与of连用,表示数量很多如:severalhundred/thousand/million/billionpeople几百/千/百万/十亿人hundredsoftrees上百棵树7.whatif+从句如果…怎么办,要是…又怎么样如:Whatifshe

5、doesn’tcome?要是她不来怎么办?WhatifLiLeiknows?如果李雷知道了怎么办?8.addsth.tosth.添加…到…如:Iaddedsomesugartowater.我把糖添加到水里。9.系动词与形容词连用getnervous变得紧张feelshy觉得害羞lookfriendly看起来友好10.too+形/副+todosth.太…而不能如:I’mtootiredtostand.我太累了而不能站。11.helpwithsth.如:Theyhelpwiththisproblem.helpsb.do.如:Theyhelpyourelax.他们帮助你放松12.inpu

6、blic在公共场所如:Don’tsmokeinpublic.请不要在公共场所吸烟。13.energeticadj.活力的如:Sheisaenergeticgirl.她是一个活力的女孩。energyn.活力如:Shehaslotsofenergies.她有活力。14.asksb.todo叫…做某事asksb.nottodosth.叫…不要做某事tellsb.todo告诉…做某事tellsb.nottodosth.告诉…不要做某事如:Teacheraskedmetocleantheclassroom.Teacheraskedmenottocleantheclassroom.15.sta

7、rtdoing==starttodo.开始做某事如:Hestartedspeaking/tospeak.他开始说话。16.borrowsth.fromsb.从某人那里借来某物如:IborrowedabookfromLily.我从莉莉那里借来一本书。17.waitforsb.等某人如:Iamwaitforhim.我正在等他。18.introducesb.tosb.把某人介绍给某人如:IintroducedLilytoAnna.我把莉莉介绍给安娜。19.invitesb.

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