汽修教学设计.doc

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1、附件2：教学设计课题内容汽车仪表认识和操作授课类型理实一体化授课时间专业、班级学情分析1．本班学生没有学过汽车知识。对汽车的外形的一定的认识。同时，经过了部分课程实训，具有一定的动手能力。2．本门课程已经认识了汽车的历史，锻炼了分析问题、解决问题的能力。3．本班学生对本课程的学习积极性较高，便于采用项目一体化教学。教材分析教学目标专业知识1.掌握对汽车知识资讯的应用；2．观察并能说出汽车仪表系统的组成、作用；2．能理解各仪表系统的意义；专业技能1.会根据汽车使用说明书，进行仪表的操作；2.能分析各仪表系统显示的含义。职业素养1．小组合作意识、参与意识等团队协作能力；2

2、．收集信息与处理信息能力，析问题、解决问题的能力。3．规范操作，防止发生安全事故，养成良好的安全意识；4．执行6S现场管理规范，培养良好的职业素养。教学重点各仪表开关及信号指示的应用教学难点准确操作各仪表，并准确领会各指示灯含义。7教学方法以汽车仪表运用为线索，按工作过程导向实施项目一体化教学。具体采用大脑风暴法、示范教学方法、学习成果展示等行动导向教学法。学习方法大脑风暴法、讨论法、尝试法、观察法；教具准备及教学环境分析1．以“一辆捷达汽车仪表”故障案例导出本次课的学习任务；2．以任务式分组收集“仪表运用”等相关信息，并以小组汇报、教师补充等方式学习专业知识；3．通

3、过引导学生学习仪表的运用方法；4．按计划分组实施学习作业，老师进行巡回指导；5．待各小组各项目学习完毕后，现场进行验收，并要求学生进行总结；6．以小组汇报学习成果等多种方式评价，并综合考核项目。教学过程环节、时长教师活动学生活动设计意图及预测效果A组织教学（2分钟）1．设备准备：课前准备好本次课所需的设备、工具。2．组织教学：清点人数、检查仪容仪表、分组，填好教学日志等。1、准备好本次课所需的设备、工具。2、列队检查人数1、做好教学常规检查；2、让学生进入学习状态；B课程导入（3分钟）1．情境设计：运用视频进行情景设置导入2．进行设问：在汽车的整个设备是如何操作的呢？

4、1、观看视频，引起学生兴趣；2、思考问题，并回答问题通过情境，引起学生的兴趣；C讲授新课（约13分钟）讲述的相关知识和操作要点：1．钥匙使用要点•⑴1、通过部分要点的讲述，强调在操作过外事故的发生。7离车时务必拔下点火钥匙，随身携带，以防单独留在车内的儿童误起动发动机，或使用车内电气设备导致伤害。•⑵轿车未停妥前，切勿拔出点火钥匙，否则方向盘可能被锁止。2、手制动器使用要点•停车后应将手制动手柄向上拉紧。在坡道上停车时，还应将变速器挂入1档(配备自变速箱的轿车应挂入驻车锁止档)。任何情况下均应拉紧手制动器手柄，防止因一时疏忽汽车溜坡。•点火开关打开状态下，施加手制动时

5、，手制动警报灯即亮。松开手制动器时，应向上轻拉手制动器手柄，按住手柄端部的锁钮，下推手柄即可松开手制动器。3．汽车的变速器简介手动变速器的空档位置：在手柄的中间，可以左右摆动，不能摆动就说明有档位，共有1、2、3、4、5、R和空档。自动变速器档位P—停车档，R—倒档，N—空档，D—前进档（1—4或6），3档（1—3），2档（1—2），1档；4．汽车起动要点•1起动前应将换档杆置于空档(自动变速箱的变速杆置于P或N档)，并拉紧手制动器。•讲述过程中，通过设问题，主有这方面知识的学生回答问题；2、通过画面，简述要点；72装配手动变速箱的轿车，起动过程中应将离合器踏板踩到底

6、，使起动机只驱动发动机。•4发动机一旦起动，应立即松开点火钥匙，切断起动机电源。勿使起动机随发动机一起转动。•3寒冷季节起动配备自动变速箱的发动机后，发动机应在怠速工况下预热一分钟方可选择行驶档位(R、D、3、2、1)，待变速箱啮合选定档(可感到机构啮合轻微运动)后再踩油门踏板起步行驶。D制订计划（约5分钟）1．任务分配：全班分为四个小组，并要求每个小组分组学习后，进行测红和汇报总结。小组第1组第2组第3组第4组任务小组要讲述使用方法和要点，接受其他组的提问；2．小组学习：组长负责制，共同参与。1、制订学习计划；2、明确每人的任务；3、介绍自己掌握的知识；小组制订学习

7、计划，确定学习内容和汇报、展示、操作练习。E小组学习（约10分钟）学习的主要项目有：1、点火开关各位置的含义2、填写各指示灯名称3、各部分开关含义4、转向信号灯及变光操纵杆5、风窗刮水器及洗涤器操纵杆1、进行学习分工；2、对学习内容进行逐项学习、讨论小组制订学习计划，确定学习内容和汇报、展示、操作练习。F实施作业（约30分钟）1．各小组实施作业：按学习计划表的内容进行逐项学习，具体要求如下：（1）各小组长扮演车间组长：全面掌控实训过程1、学生进行操作学习和练习；2、通过组长的组织，进行学习；3、组长担任安全工作，防止事故发生；进行学习内容的学习，并进